六年级下册数学第一单元负数教案.doc
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1、六年级下册数学第一单元负数教案【摘要】:p 】编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发精心设计。写教案也不能千篇一律要发挥老师的聪明才智和创造力做到因材施教。考必过心准备了六年级下册数学第一单元负数教案希望可以帮助到大家。六年级下册数学第一单元负数教案的详细内容如下: 下面是关于小学六年级的负数教案希望对你有所帮助。希望能给你提供有用的参考。下面是考必过wtt为大家整理的“六年级下册数学第一单元负数教案”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注考必过!六年级下册数学第一单元负数教案一主题图。2、引导学生观察图片说出图中内容。(老师:观察上图你能发现什么?0代表什么意思?-3
2、和 3 各代表什么意思?)引出课题并板书:负数的初步认识二、新课讲授1、教学例1 。2、学生讨论合作交流反响。3、教学例2。4、归纳正数和负数。1、教学例1 。(1)老师板书关键数据:0 。(2)老师讲解0的意思: 0表示淡水开场结冰的温度。比0低的温度叫零下温度通常在数字前加“-”(负号):如-3表示零下3摄氏度读作:负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度在数字前加“+”(正号)一般情况下可省略不写:如+3表示零上3摄氏度读作:正三摄氏度也可以写成3读作:三摄氏度。(3)我们来看一下课本上的图你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学答复。(4)理解了北京的气温下面我想请同学告
3、诉我哈尔滨的气温它与上海气温比拟又怎样呢?用手势告诉大家好吗?2、学生讨论合作交流反响。(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来并读一读。(2)老师展示学生不同的表示方法。(3)小结:通过刚刚的学习我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。(1)老师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)老师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流然后指名汇报。(2)引导学生归纳总结:像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。(3)老师:上述数据中500和-500
4、意义一样吗?(500和-500意义相反一个是存入一个是支出)。你能用刚刚的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。(1)你能把黑板上板书的这些数进展分类吗?小组讨论交流。(2)老师展示分类的结果适时讲解。像+8,+4,+2000+500,+100,+20这样的数我们把它们叫做正数前面的+号也可以省略不写。像-8-4-500-20这样的数我们把它叫做负数。(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论互相发表意见。(4)归纳:0既不是正数也不是负数它是正数和负数的分界点。(5)你在什
5、么地方见过负数?鼓励学生注意联络实际举出更多的例子。三、稳固练习_1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成指名答复。2、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填在小组中交流检查。四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获?板书设计负数的认识0: 淡水开场结冰的温度。-3: 零下3摄氏度3(+3): 零上3摄氏度正数: 负数:+2000 -500+500 -1320既不是正数也不是负数。作业布置 1、先读一读在把这些数填入相应的括号内。-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正数:( ) 负数:( )2、完成教材练习一第13题。教 学反 思课题 在直
6、线上表示正、负数 课型 讲授课 课时 总数 1备课人 马志友陈发秀 审核人 授课人 授课日期教 材分 析 本节课教材结合活动情境引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形即在直线上表示正数、0和负数的内容。教学目的1、借助直线初步理解正数、0、负数;初步体会直线上数的顺序完成对数的构造的初步构建以及正数与负数的比拟。2、培养学生抽象思维才能和数学思维。教学重点与难点重点 借助直线初步理解正数、0、负数。难点 充分理解正数、0、负数能正确比拟大小。法制教育浸透知识点教学用具 课件教法、学法 引导交流合作探究课时序数教 学 过 程 动态修改栏教学环节及内容 师生互动(详细教、学设计)一、情
7、景导入1、出示主题图。2、提醒课题。 老师用白板课件演示教材第5页的主题图。老师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?二、新课讲授1、教学例3。2、观察数轴比拟数的大小。1、教学例3。(1)老师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢?组织学生在小组中议一议然后汇报。(2)老师结合学生的汇报用课件出示数轴在相应点的下方标出对应的数。(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完好的认识。(4)老师总结:我们可以在直线上表示出正数、0、负数像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴比拟数的大小。引导学生观察数轴。从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现
8、什么规律?在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处应如何运动?师及时小结:数轴除了可以表示整数还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。三、稳固练习1、完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成并在小组中互相交流、检查。四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获?板 书设 计在数轴上表示正数、0和负数上面这样的直线叫做数轴。作业布置 一、判断。1、比0大的数都是正数。 ( )2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 ( )3、0是负数。 ( )4、气球上升2米又上升-2米共上升4米
9、。 ( )二、填空。1、去年亩产小麦增加26千克记作+26千克;前年亩产减少10千克记作( )。2、3月份出生人数300人记作+300人; 2月份出生人数是-100人表示( )100人。3、在数轴上表示-3的点在原点的( )边分开原点( )个单位长度。三、填、<或=。-5( )-9 0( )-7 +5( )0+1( )+14 0( )+1 -10( )11-6( )+3 -2( )-100 -9( )+3四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列( )六年级下册数学第一单元负数教案二第一课时教学目的:1.使学生在现实情境中初步认识负数理解负数的作用感受运用负数的需要和方便。2.使学生知
10、道正数和负数的读法和写法知道0既不是正数又不是负数。正数都大于0负数都小于0。3.使学生体验数学和生活的亲密联络激发学生学习数学的兴趣培养学生应用数学的才能。教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点:理解0既不是正数也不是负数。教学具准备:多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程:一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规那么:老师说一句话请你说出与它相反意思的话。向上看(向下看)向前走200米(向后走200米)电梯上升15层(下降15层)。2、下面我们来难度大些的看谁反响最快。我在银行存入了500元(取出了500元
11、)。知识竞赛中五(1)班得了20分(扣了20分)。10月份学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。零上10摄式度(零下10摄式度)。3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游 11月下旬他又打算去几个旅游城市走一走。我呢特意帮他留意了一下这几个地方在将来某天的最低气温以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)二、教学例11、认识温度计理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?B、如今你能看出南京是多少摄
12、式度吗? (是0。)你是怎么知道的?(那里有个0表示0摄式度)。(2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0要高是零上4摄式度。(老师结合课件突出上海的气温在零刻度线以上)。(3)理解首都北京的最低气温:北京又是多少摄式度呢?与南京的0比起来又怎样了呢?(比南京的0要低)你能用一个手势来表示它和0的关系吗?(对北京的气温比0度低是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗?(4)比拟:如今我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温它们一样吗?(不一样一个在0以上一个在0以下)。上海的气温比0
13、高是零上4摄式度我们可以记作+4读作正四摄式度写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号意义和读法都不同了)再写一个4(板书)大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。(板书)北京的气温比0低是零下4摄式度。我们可以用-4来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了同桌互相比划一下。(5)小结:通过刚刚对三个城市的温度的理解我们知道记录温度时以0为界限用象+4或4这些数可以来表示零上温度用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试:学生看温度计写出各地的温度并读一读。(写在卡片上)
14、3、听一段中央台的天气预报将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结:通过刚刚的学习我们得出:以零摄式度为界限零上温度用正几或直接用几来表示零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题)1、同学们你们知道吗?世界第一顶峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶气温相差很大这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上你看懂了些什么?3、我们再来看的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海
15、拔情况)。你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流答复珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。4、珠穆朗玛峰比海平面高吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?(1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)(2)小结:以海平面为界限+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论归纳正数和负数。1、通过刚刚的学习我们搜集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度
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