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1、大班语言教学反思大班语言教学反思(一) 我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学经历都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的时机,感受并吸纳各位老师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与缺乏之处在此做一总结。如今我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是说话练习,这节课目的要求(1)是培养幼儿的抽象思维才能(2)是让他们学说话。我在设计这次活动时将目的的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由详细思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些老师上课
2、的活泼气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的跳跃的动作为完毕,开场由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,老师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我发现了一个大的缺点,幼儿都跟着我的话在说,可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了开展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小朋友交流,然后说给同伴听。请幼儿为他们的图画赋予
3、语言时,幼儿很多都答复都是一样的。造成幼儿的这种答复大致有两个原因,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,终于我听到不一样的说话了,虽然很简单也很重复,但是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是皇帝的新装中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实程度,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很快乐了。这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小
4、的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。大班语言教学反思(二) 反思一:幼儿园大班语言教学反思:小马过河1.营造童话意境激发学习欲望本节课我以童话”;小马过河”为背景组织教学。课一开场我简单的给学生讲述小马承受任务去磨房途中遇河松鼠与老牛的话让它不敢过河只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中.紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学从小马练本领、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进展的使学生作为故事的主人公参与学习过程充分调动了学生学习的积
5、极性使老师、学生、教学内容融为一个整体。2.挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力就看你老师有没有给他时机。给学生提供更多开展的空间是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中我在抓住主教材的同时忽略了次教材以留给学生更多的创造空间。我想学生的创造力是无穷的学生一定会非常喜欢因为这是他们的自己的方法这是他们合作的成果这是他们创造的结晶。3.巧设学习障碍练就生活本领平淡无奇固然可使学生学的轻松但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点巧妙设置了学习的障碍使学生在新需要与旧程度之间产生冲突从而更好地学习。因此在课一开场我设计了这样一个问题
6、:”;假如你是那匹小马你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣启迪他们的思维他们会利用以有的生活经历去考虑去理论甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来让学生在解决问题的同时练就生活的本领。大班语言教学反思(三) 梦来过了这首儿童诗歌短小精悍富有节奏和韵律朗读起来琅琅上口赋予了音韵之美。符合我们班幼儿详细形象的思维和感性的、富有梦想的特点。根据本班幼儿的实际情况我对原教材进展适当的调整和修改。如:原教材中是直接出示图片-小草、小花、白云等说:“今天都有谁来咱们班做客啦!”而为了给幼儿营造一个宽松的语言气氛让孩子们愿意说。我改为谈话导入活动因为孩子们都有做梦的经历对
7、做梦有一些生活经历说一说自己做的梦听一听别人做的梦是一件很有趣的事情这样一下子孩子们就进入一个轻松、有趣的话题当中使师生关系更融洽就像聊天一样活动气氛也活泼起来活动开展的相当顺利。由于诗歌内容比拟简单学念诗歌的环节很快就完毕了我将仿编诗歌作为了活动的重点用”;诗歌里的小朋友到枕头里、被窝中找梦小朋友可以到哪里去找梦?”这一问题来启发幼儿想象。孩子们.的语言非常精彩:“在大箱子里吗?我看看-没有”;在妈妈的包里吗?我翻翻-没有”“在鞋子里吗?我看看-没有”;在草丛里吗?我找找-没有”.从这些言语中我们可以发如今句子的构造上幼儿采用了诗歌中设问的修辞方式:自问自答但这并不是单纯的模拟“翻翻”、”;
8、找找”、“看看”幼儿在语言的模拟中融入了自己的想象与生活。在整个教学过程中我的思路是比拟明晰的从倾听、欣赏-准确记忆-学习朗读-脱离图谱-自由创编-朗读表演。从步骤上、难度上是层层递进的幼儿行为积极思维活泼乐意参加创编活动。整个活动幼儿在审美中模拟、在模拟中创造、在创造中提升形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学最后也实现了语言教学活动的教学目的进步了幼儿语言表达才能。诗歌的仿编在生活经历的根底上会显得更加的真实。课后反思时我回想了仿编的环节假如在这一环节中我能强调一下运用诗歌里面的句子让幼儿来说会更到达我所设立的目的另外对于一个孩子说天上去找假如这时把幼儿的思维引入房间让他去房
9、间的各个地方去找就样会更生活化接近孩子的生活。大班语言教学反思(四) 在日常的接触中我们发现很多孩子都怕黑在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们安排了语言活动重要 。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要 的任务而克制恐惧心理单独在家。这个故事的内容非常吸引小朋友。莎莎一个人在家的时候发生了许多事情故事一边发生孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的开展非常感兴趣和关心。答复下列问题的时候也答复的很认真。我提出一个问题总是会有很多小朋友举手而且答复时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很仔细的。经过我的观察我发现我们班的小朋友有一个很好的学习习惯那就是认真倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下培养孩子从小养成一个良好的学习习惯。另外传统的故事教学大多欣赏在前分析p 在后比拟容易限制幼儿思维。此故事一波三折扣人心弦因此我采取了“故事分析p 前置法”和“关键处中断法”通过图片引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的开展深入感受故事中主人公的心理活动使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。wtt精心阅读:教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 7 页 共 7 页
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