《写出人物的个性》教学实录.doc
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1、写出人物的个性教学实录师:同学们,今天我们一起来上一堂写作课,学习怎样写出人物的个性(板书“写出人 物的个性)。那什么是人物的个性呢?生:我认为是人物独有的特点。(师板书独有, )师:是的,所谓的个性就是一个人区别于另外一个人的独有的特点。请大家从学过的课 文中列举例子,说说课文写出了人物怎样的鲜明个性。生:魏巍的我的老师中的老师,教学生写字,表现了老师慈爱负责的个性。师:是的,这是通过具体的事件写出人物的个性。除了通过事件写人物之外,其他也还 有许多细节也可以写出人物的个性。 我的老师中有写出蔡芸芝老师个性的细节吗?生:“她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上”的细节,表
2、 现了老师的和蔼亲切。师:很好,这个细节就是老师充满爱的个性动作。其他同学还能说说不同的例子吗?生:动作描写也能表现出人物的个性。如第五课赵普 ,他向宋太祖推荐人才,太祖 不任用,他就反复推荐,气得太祖撕坏了他的奏章。他回去把撕坏的奏章粘贴好,第二天 还是推荐这个人,最后太祖终于采纳了他的意见。这表现了赵普敢于坚持自己的正确意见。师:有很多同学学习文言文只注意字词和句子的理解,这位同学从文言文中学习写作的 手法,非常可贵。生:还有外貌描写。鲁迅的胡子是隶体的一字” ,头发是根根直竖的,这就写出 了鲁迅的个性。师:反映鲁迅什么样的个性呢?(板书隶体“一”字)有人看过鲁迅的肖像吗?生:看过。师:你
3、看过鲁迅肖像后的最深刻的印象是什么?生:他很瘦,很严肃。师:他的瘦削和严肃,表现了他的顽强、倔强与刚正不阿,像“隶体的一字”的胡 子,根根直竖的头发也是如此。除了具体事件、动作描写和肖像描写可以表现人物个性, 其实一句话往往就能表现出人物的个性来。 诺曼底”号遇难记中的主要人物是那位船 长,他的一句话就能表现他的性格,有同学记得吗?生:妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把 60 个人救出去。 ”反映了船长 的高度责任感和舍身为人的精神。师:大家能举出语言表现人物个性的例子吗?(同学没有反映)社戏里面的双喜,大 家还有印象吧?生:有印象。当大人们迟疑不决时,双喜大声地说:“我写包票!船又大;
4、迅哥儿向来不 乱跑;我们又都是识水性的!”这些话反映了他的聪明,也使得大人放心地让我去看戏了。师:是的。双喜的这段话,可以说是个性化的语言,写出了他的聪明能干。因为消除一 了大人们的所有顾虑,主客观的因素都作了考虑,确实见出了他的聪明能干,大人们相信 他也是理所当然的了。其实还有一句很能见出个性的话生:在偷豆子吃的时候,他说:偷我们的罢,我们的大得多呢。 ”这表现了他的纯朴善 良。师:通过上面的回忆学习,我们知道,写出人物个性的方法很多,事件叙述、肖像描写、 语言描写、行动描写、细节描写等等都可以表现出人物的个性。下面就请同学们运用这些方法来写出一个人物的个性。具体要求是:用 8-10 分钟的
5、时 间,通过一两个片断,写出一个你熟悉的人物的个性。大家首先要想想你准备写谁,还要 想一想他的个性特点是什么。应该写自己熟悉的、印象深刻的人,这样才容易写出他的个性来。写身边熟悉的人可以,有同学愿意写我当然也行,但内容一定要具体。下面请大家 开始写作。(学生写作,老师巡视)师:好,时间到了,大家也都写得差不多了,没有完成的内容请课后继续写。写作文, 动笔写是提高的一个途径,评价、批改别人的作文,和别人交流写作的感受,也是一个重 要的途径。下面就请同学们相互批改,前后座位的两位同学互批,一篇文章要经过两位同学的批 改。只要你认为他能够写出个性就可以打优(80 分以上),个性鲜明的可以打得更高,没
6、有 写出个性的可以打不及格。同座位的两位同学批改的时候一定要根据自己的认识,那种取 一般化的折中做法最要不得,也就是最没个性”的表现,希望你们一定要坚持自己的认 识,该打多少就打多少,坚持自己打分的标准。学生互相批阅作文,老师巡视并解答学生的疑问)师:同学们大都批改结束了,我们来一起交流。有没有打 60 分以下的文章,也就是不 及格的?生:有。生:读作文)他有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶在眉毛的下方。一张嘴 巴里时不时地有东西在翻滚。他十分爱动,但也十分爱睡觉,他的睡相有趣极了,嘴巴在 动,手里抓着东西,好像是大熊猫睡成一团。他爱吃,他什么都吃,也许是一头猪的转 世”师:好像还没有写完
7、,认为他的作文不管怎么说还是可以及格的同学请举手?生:我觉得他写得蛮好的。有肖像描写,而且还有动作描写,内容也比较集中师:你能说出他写的是什么个性吗?生:他贪吃爱睡。师:对,倒的确写出了人物贪吃爱睡的特点。他是如何写出这个特点的?生:一个是肖像, “有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶在眉毛的下方 ,一个是 细节, “一张嘴巴里时不时地有东西在翻滚” 。师:大家想一想, 有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶在眉毛的下方”这样的 肖像描写能表现“贪吃爱睡”的特点吗?生:不能。师:哪一处肖像描写就能呢?生:“他的睡相有趣极了,嘴巴在动,手里抓着东西,好像是大熊猫睡成一团。 ”师:对。 好像是大
8、熊猫”说他睡觉是“一团”的确能表现他特别能睡。大家能一起修 改一下,使这个句子能更好地表现人物“贪吃爱睡”这个特点吗? 生:在“嘴巴”后面加一个词“一直” 。 师:“嘴巴一直在动” ,嗯,改得不错,但还可以更具体一些,哪一位同学在嘴巴一直 在动”后面再加一个句子,把这句话说得更具体一些,好吗? 生:加一句气总好像吃着什么最喜爱吃的东西” 。 师:非常好。 生:再加一句还发出咂巴咂巴的声音” 。 师:真是太好了。其实还有一个句子可以改得更具体一些,哪个句子? 生:手里抓着东西。 师:你能改一下吗? 生:手里总抓着一根火腿肠。 (生大笑)师:是改得很好。但总是“抓着一根火腿肠” ,是不是又过于绝对
9、了,我想只要改成 “手里总抓着吃的东西”就可以了。大家同意吗? 生:同意。 师:大家再看看, 有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶在眉毛的下方”这个句 子应该怎样改呢? 生:应该突出他的胖,因为“贪吃爱睡的人都是很胖的。 师:是很有道理,不过具体的修改,就留给这位同学自己了。尽管这位同学的片段的 确有些问题,但总的说,还是写出了人物个性特点的,所以我觉得应该在 60 分以上。大家 同意吗? 生:同意。师:好,有没有两个人的评分差距比较大的?好比说我批优秀,他批良好一一这也正 是有个性的表现,我最赞赏这样的同学。(生提供作文) 师:(接过作文片段):你们分别打多少分? 生:我打 85 分。 生
10、:我打 75 分。 师:差距是蛮大的。(读作文)“窗外是白茫茫的一片雪,突然马路上传来擦擦的 扫雪的声音,一个人的身影映入我的眼帘。那是一个七十多岁的老人,一看就像是个农民 或者退休一人,穿着一身厚厚的棉衣,两只冻得发紫的双手紧紧地握着一只扫帚,一步一 步地艰难地在扫着雪,白白的发丝已爬满了他的头发。可以看出,他是一位年龄很大的老 爷爷,我急忙跑过去想劝他回去休息,他说:我已经老了,不能再为国家效力了,就让我 在这里为大家服务吧。 老爷爷的精神很让我感动,我就跑回家拿来管帚,和老爷爷一起扫 起了雪。一边扫雪,我还一边和老爷爷聊天。我起初不会扫,慢慢地就会扫了”后面 还有都是写自己感受的,我们就
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