【声乐教学论文】高校声乐教学现状及改革对策浅议.docx
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1、【声乐教学论文】高校声乐教学现状及改革对策浅议摘要高职院校正在大力发展,国家对职业院校的重视程度越来越高。拟从高职声乐教学中存在的师资气力缺乏、学生自我管理能力弱、硬件设施缺乏等方面展开阐述。关键词高职;声乐教学;现状分析;改革研究声乐是省教育厅规定的五年制音乐教育专业开设的专业必修课,属于专业技能课。它将学生所学的音乐知识详细地在演唱中实践,对提高学生的音乐素养有着不可忽视的作用。声乐是整个音乐艺术教育的核心主干课程,学生声乐演唱水平的高低在一定程度上体现了该校音乐教育教学质量的高低,学生在填报高考志愿时荣获声乐奖项频出的高校或者导师往往更受学生及家长的青睐。声乐是一门抽象性极强的技能课程,
2、部分学生一学期甚至是几个学期下来还是觉得“云里雾里,严重者甚至不敢开口。因而,怎样提高学生的声乐演唱水平无疑是整个音乐教育经过中最重要的环节,是我们每一位声乐老师需要不断探索、考虑的课题。一、高职声乐教学存在的问题一声乐师资气力缺乏高校声乐教学是以培养中小学音乐老师为主要目的,学生应具备综合的声乐技能与理论文化修养,明晰声乐知识、理论技能的来龙去脉,体现声乐教学的职业适应性。高职教育从办学条件、办学规模等各方面都得到史无前例的发展,但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡、投入缺乏,办学条件比拟差,办学机制以及人才培养的规模、构造、质量还不能知足经济社会发展的需要。以汕尾
3、职业技术学院艺术学院为例,艺术学院无论是学前教育专业还是音乐教育专业都需要声乐老师进行授课。音乐教育专业有两百多名学生,学前教育专业有将近五百名学生,而声乐老师共有六人,其中两名声乐老师又是行政负责人、党务工作负责人,根据汕尾职业技术学院教学管理的相关要求,行政负责人每周的周课时不能超过四节,所以所有的课程都需要分配给四位青年声乐老师,这样每位声乐老师的周课时都到达了最大工作量,学校不得已只能采取压缩课时的方法,原来音乐教育专业的声乐课周课时是四节,近期几年已经变成每周三节的教学量,这样的教学效果可想而知。二学生基础薄弱,自我管理能力弱高职不仅有高中读完继续读书的学生,还有部分学生是初中读完来
4、读五年制大专,并且占比拟高。以汕尾职业技术学院艺术学院为例,学院从2018年开场招收三年制大专的学生,在此之前一直都是五年制的学生。五年制大专的学生大多都是汕尾本市生源,学生的基础都比拟薄弱,上课迟到、早退现象时有发生,管理起来难度较大。三年制的学生在纪律管理上要比五年制好很多,但这些学生大多要求不高,很多都抱着混文凭的思想。以笔者上课的亲身经历来看,大约有三分之一的学生是热爱学习愿意听讲,也愿意积极地练声、唱歌,给老师回课也会比拟积极主动,但剩下三分之二的学生对学习兴趣缺乏。笔者经常会把回课当作学生的必须项,采用不回课扣平常成绩分的方法才能到达声乐教学的目的,所以这也是高职声乐教学止步不前的
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