行政管理教学形式探索.docx
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1、行政管理教学形式探索摘要:2019年4月29日教育部部长就启动施行的“六卓越一拔尖计划2.0有关情况进行了介绍。其中,提及建设金课,即金课建设计划的10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程。自此开场,国内高校掀起了建设金课的热潮,一场高等教育的质量革命正在到来,推动中国高校品牌建设和高等教育内涵式发展。本文中,在阐述金课内涵的基础上,基于学习者视角对影响行政管理专业教学质量的因素进行分析,最后基于打造金课背景对金课建设背景下的行政管理专业教学形式进行探索。关键词:金课;行政管理专业;教学形式(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))提出,只要引导老师充分利
2、用当代化信息技术进行教学,促使他们的教学观念与时俱进,不断创新教学方法和手段,才能获得更好地教学效果,才能提高高等教育质量。在教育部高度重视推动高校金课建设的背景下,根据金课建设的核心要义和主要课型,探索高校行政管理专业形式的创新途径,以学生为中心,不断创新教学方法、教学内容等,并树立全新的教学思路,进而促进课程教学质量不断提高。为此,本文中将侧重基于打造金课背景下对高校行政管理教学形式进行探索。一、金课的内涵金课,又称为一流课程,金课建设计划就是“双万计划,即建设10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程,这些课程要有深度、有难度和有挑战度,包括线上金课、混合金课、仿真金课
3、和实践金课等多种课型。其中线上金课建设3000门左右,混合金课和线下金课建设7000门左右,虚拟仿真金课建设1000门左右,实践金课建设1000门左右。总之,金课建设是推动高等教育质量革命,实现高等教育内涵式发展的必然要求。高校要加大“金课建设力度,淘汰低阶性、陈旧性和不用心的“水课,这就需要高校老师要坚持以学生为中心,不断创新教学方法、教学内容等,并树立全新的教学思路,进而促进课程教学质量不断提高。二、学习者视角下的行政管理专业教学质量影响因素分析传统教学中,老师根据教学内容单向的向学生传递知识,学生被动的接受教师灌输的知识,老师所讲授的知识以书本内容为主,多从概念原理内容出发,强调授课内容
4、的完好性,使得教学比拟枯燥,学生把握知识也比拟费力,而且很难使学生把握处理各种行政问题的能力。基于学习者视角,影响高校行政管理教学质量的因素主要体如今两个方面:一学习者的个性化学习需求在行政管理专业课程教学中,为进一步提高教学质量,必须尊重学生的个性化需求。一方面,在开场教学之前就让学生知道这门课程的大致内容,并对学生的个性化需求进行调研,包括了解学生自主学习每节内容需要多长时间,会采用什么方式进行内容学习等,进而根据调研的结果来设置这门课程的教学进度、内容分配等。另一方面,老师在教学经过中,要时刻关注学生的个性化需求能否得到知足,能否能对学生的学习成绩提高有所帮助,进而不断调整教学安排,促进
5、学生学习成绩的不断提高。教学中,老师能否尊重并知足了学生的个性化需求,对教学方法的施行以及教学质量的提升会造成直接影响。二学习者对学习内容的关注度以及感悟质量在学习中,学习者要获得较好的学习体验和学习质量,必须依靠于一定的中介因素。目前,高校在网络课程、线上线下互动课程等课程进行的基于MOOCs翻转课程实践都没有很好地提高学生的学习效率,分析其原因在于,线上课堂设置的学习板块、沟通互动平台、老师资源配置、使用方便性等多方面都存在着问题,这就使得教学效果不理想,甚至还赶不上传统教学效果。学习者希望的是花比拟少的时间学习更多地知识。一方面,提高学生的学习效率并不是学生学习的时间变短了,也不是学习内
6、容的浓度加强了,而是通过翻转课堂交互平台和网络课程让学生能充分利用本人的闲散时间进行自主学习,进而主动地把握本人所需的知识。另一方面,部分学习者喜欢不超过20分钟的网络课程视频,由于在这个时间内学习者能够注意力集中地进行学习。因而,要想使学习者的感悟价值更高,就要不断完善网络课堂教学内容、教学环境、网络的流畅度等,同时合理设置学生的在线学习时间和课堂师生、生生沟通互动的时间。三、打造金课背景下的行政管理教学形式探索在明确金课内涵基础上,基于学习者视角对行政管理专业教学质量的影响因素进行分析,进而在金课背景下探索基于学生作为学习者角度的混合式的行政管理专业教学形式,以期能够知足学生的个性化学习需
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