C语言程序设计教学构建.docx
《C语言程序设计教学构建.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《C语言程序设计教学构建.docx(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、C语言程序设计教学构建摘要:文章通过对混合式教学的实践探索,运用混合式教学贯穿C语言程序设计课程教学始终,使学生更好地学习把握C语言程序设计。混合式教学能够帮助学生树立学习自信心,激发学习兴趣,进而使学生自主学习,提高学习效率。关键词:C语言程序设计教学研究;混合式教学;自主学习;提高效率混合式教学是将面授教学与网络教学进行有机结合的教学方式,是学习资源和不同学习环境及虚拟的网络环境的混合,即通太多媒体网络教学平台,进行线上与线下的结合教学,利用多样化的课件,视频等材料,翻转课堂,线下沟通等方式,进而到达较好的教学效果。一、施行混合式教学的背景分析(C语言程序设计)是高校一年级学生的一门基础必
2、修课,要求学生具有很强的数据处理能力。(C语言程序设计)课程又是一门实践性很强的课程,知识点多,内容抽象,学生学起来比拟困难。在知识的教授上,假如仍然采用传统理论教学与实践教学相结合的方式进行授课,不仅不能培养学生的独立学习能力,而且这种教学方式最大的弊端是不同层次水平的学生必须在有效的课堂时间内接受一样难度的教学内容,学生的个性化特点不能得到充分发挥,老师不能在教学中做到因材施教,进而使学生对学习失去兴趣,学生自主学习的能力也不能得到提高。在这样的背景下,(C语言程序设计)需要学生在不断地实践中把握应用,老师需要设计学习活动,营造学习环境,辅导学习经过,利用混合式教学为学生提供更合适的学习环
3、境,将知识学习部分移动到线上,利用多种形式如ppt、短视频讲解、在线评测程序、在线测试等,课堂上重点进行学生思维方式的引导,这样使得教学资源得到了更有效充分的使用,有效地提高学生的编程设计能力和自主学习能力。二、MOOC的构成与发展MOOC的全名是MassiveOpenOnlineCourses,也就是“大量开放的线上课程,顾名思义,就是通过网络开放课程使大量的线上使用者介入教学经过。MOOC也称为“慕课,它于2007年诞生在美国犹他州立大学。David教授基于Wiki的基础上创立了一门网络开放课程“IntrotoOpenEducation,这是MOOC产生的前身。2008年,MOOC一词初次
4、被加拿大学者Bryan和Dave提出,开设了第一门名为ConnectivismandConnectiveKnowledgeOnlineCourse简称为CCK08的课程。随后,美国斯坦福大学创办了MOOC盈利性组织Udacity和盈利性机构Coursera,麻省理工学院和哈fo大学联合投资创立了非盈利性组织edX。从此Udacity,Coursera和edX成了MOOC平台的三大巨头。宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、密歇根大学等一些国外名校纷纷在MOOC平台上了相应的MOOC课程。MOOC的出现,使学习方式由传统的集中式转变为不受地域影响,不同年龄、不同职业的学习者可根据本人的兴趣、喜好在不同时
5、间,有选择地进行有针对性的自主学习。2013年北京大学、清华大学、复旦大学、香港大学、台湾大学等国内众多高等学校纷纷参加。除了大学的MOOC课程外,很多网络平台也推出了具有本人特色的网络课程。例如,由网易公司与教育部爱课程网携手推出的“中国大学MOOC慕课在线教育平台。中国大学MOOC聚集了北京大学、浙江大学、复旦大学、西安交通大学、同济大学等多所985高校的MOOC慕课课程,内容涉及诸如外语、心理学等基础学科,又包含计算机、经济管理、艺术设计等专业学科,同时也包含了从哲学历史到工程技术、从法学到农林医药等方面的内容。网易公司推出的网易云课堂,涉及IT、外语、金融、职场技能、生活家居等各个领域
6、。这些都为我国职业教育的发展创造了有利的网络教学环境。MOOC提供了很多优质的线上课程,但是MOOC的学习者都是自主学习,缺少面对面的沟通,所以MOOC的入学率和辍学率很高。利用MOOC教学平台,老师应充分将各种教学资源、教学手段与教学方法有机结合,打造出更具教育特色的优质课程。三、施行混合式教学,重构教学流程美国学者埃德加戴尔EdgarDale在1946年提出了“学习金字塔理论。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究,并且提出了学习金字塔LearningPyramid理论,结论把阅读和听讲交换了次序,以为阅读比聆听记住的东西更多。在塔尖,是第一种学习方式“听讲,即教师讲解,学生听讲,而这种
7、方式却是学习效果最差的,24小时以后学习的内容只能留下5。第二种,通过“阅读方式学到的内容,能够保留10。第三种,用“声音、图片的方式学习,能够到达20。第四种,“示范,采用这种学习方式,能够记住30。第五种,“小组讨论,能够记住50的内容。第六种,“做中学或“实际演练,能够到达75。最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人或者“马上应用,能够记住90的学习内容。学习效果在30%下面的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50以上的,都是团队学习、主动学习和介入式学习。混合式教学是将课堂教学与网络教学进行有机结合的教学方式,以学生为中心,以多种媒体形式恰当表现学习的内容,将课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语言程序设计 教学 构建
限制150内