慕课下的护理礼仪教学实践.docx
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1、慕课下的护理礼仪教学实践摘要:目的讨论基于慕课MOOC的混合式教学在护理礼仪教学中应用效果。方法选取我院2017级护理专业的123名学生为研究对象试验组,采用MOOC学习与课堂教学结合的混合式教学,学生成绩线上评价占70%,课堂实训评价占30%,并与采用传统教学的2016级同等水平的护理专业的127名学生对照组的成绩进行比拟,课程结束后对试验组学生进行教学效果的问卷调查。结果试验组学生与对照组学生的成绩比拟差异有统计学意义P0.05,试验组学生对混合式教学的满意度为88.62%,希望继续采用此方法的学生占91.06%。结论混合式教学充分利用MOOC丰富的学习资源、互动平台和课堂面对面实时互动,
2、提高了学生的学习兴趣和课堂介入度,提高了教学效果,锻炼了学生的自主学习、合作、沟通能力。关键词:慕课;混合式教学;护理礼仪;护理教育;改革;线上学习;线下课堂教学教育信息化是国家施行教育发展的重要途径,2012年3月国家教育部公布了(教育信息化十年发展规划20112020年)1中强调:“以教育信息化带动教育当代化,是我国教育事业发展的战略选择。促进优质教育资源普及分享,推进信息技术与教育教学深度融合,实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新,对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。慕课MOOC最早由加拿大学者DaveCormier和BryanAlexander
3、于2008年提出,随后在斯坦福大学、哈fo大学以及麻省理工学院等国外顶尖名校构成浪潮2。国外MOOC的研究主要来自高校,内容涉及MOOC的课程形式、组成要素、教学体验、质量控制、学分认证、商业运营形式、平台和技术形式、接受度及教育平等性等各个方面34。面对国外的慕课浪潮,由清华大学、北京大学等名校名师倾力打造的中国大学视频公开课于2011年在国家精品开放课程分享系统“爱课程网正式开通,MOOC是在计算机技术、网络技术及教育技术快速发展的背景下产生的一种在网上提供的免费课程。目前,我国上线MOOC数量已达5000门,高校学生及社会学习者选学人数已达7000万人次,MOOC优势正改变着课堂的传统教
4、学形式,促使教学内容、教学方法、教学形式和教学管理体制机制发生了重大变革,为发展高等教育提供了新的机遇5。怎样在教学中利用MOOC平台,应用在线开放课程资源,构建线上线下相融合的混合式教学,成为教育工作者研究的焦点。国内外研究显示,混合式教学应用于高等教育各专业领域的教学中,能够提髙学生的学习兴趣、自主学习能力,以及独立分析问题与解决问题的能力68。护理礼仪课程是高职院校护理、助产专业的必修课程,是培养护生职业礼仪规范和沟通能力的一门人文素质课程。2017年我院护理礼仪课程已立项为河南省精品在线开放课程,以中国大学MOOC“爱课程中心为平台进行建课,2017年8月2018年1月完成第一期护理礼
5、仪精品在线开放课程建设和使用,在此基础上,对护理礼仪课程教学进行改革,采用线上学习与线下课堂教学相结合的混合式教学形式,经过一学期的教学实践,获得了较好教学效果。1对象与方法1.1研究对象选取我院2017级高职高专护理专业一个班123名学生为研究对象试验组,其中女生108人,男生15人,以2016级护理专业同等性质的一个班127名学生为对照组,其中女生111人,男生16人,学生年龄1821岁。两组学生的一般资料及入学成绩差异无统计学意义P0.05,护理礼仪在第一学年第一学期开设,共32学时,其中理论16学时,实验实训16学时,两组所用教材和授课老师一样。1.2教学方法对照组采用传统教学方法,即
6、老师讲,学生听,课后完成作业;试验组采用混合式教学方法,详细方法如下。1.2.1材料准备1.2.1.1内容整合根据护理礼仪教学大纲、教学目的及临床工作需要,将课程分为基础理论模块、个人形象设计模块、岗位礼仪模块、个人发展模块4个知识模块。根据以往教学实践和考核结果,确定课程的重点、难点及解决方法。1.2.1.2细化知识点,准备微课素材对课程的教学内容进行选择和设计,构成多个知识点,根据知识点的内容和展现形式,利用学院现有资源和技术,拍摄课程所需图片、小视频作为制作微课的素材。1.2.1.3制作微课,完善教学材料微课以知识点为单位对教学内容进行挑选或重新组合,一般时长为515min。录制微课前需
7、根据微课内容编写视频脚本,合理编写脚本内容对后期录课和制作都是非常重要的,其语言和案例较传统讲稿更为严谨和科学9。视频脚本编写修改后,利用微课教室、录屏软件进行录课和后期剪辑、修改,构成完好的微课视频。在制作微课的同时,根据河南省精品在线开放课程建设要求,完善教学文件教案、课件、习题等,并上传、课程资料。1.2.1.4指导学生建立学习账号学生用手机下载中国大学MOOCAPP,选择护理礼仪课程,账号以班级、学号、姓名来命名,强调记住密码,为后期学习建立有效学习途径。1.2.2混合式教学的教学设计1.2.2.1课前利用MOOC平台自主学习学习新内容前一周给学生布置学习任务,学生利用课余时间通过中国
8、大学MOOC平台进行线上学习护理礼仪各单元内容,把握基本理论、基本知识和基本技能,通过书面、PPT等形式对知识进行总结,提炼难点知识,同学之间讨论或课堂上面对面解决。1.2.2.2课堂教学汇报学习效果:以每个宿舍成员为一小组,用PPT或口头汇报线上学习效果,每次23组,交替汇报。问题互动讨论:对学生在学习经过中存在的问题,理解不正确和疑难问题进行生生或师生互动,充分进行讨论。老师解惑答疑:老师补充学生忽视的知识点,总结重点知识,引导解答难点或疑难问题,以加深学生对本次课的理解,促进知识的内化,最后提出几个联络生活和护理工作中问题进行讨论,扩展学生的思维,学为所用。1.2.2.3课后线上讨论与检
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