班主任培训:班主任工作“三十忌〞-班主任培训.docx
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1、班主任培训:班主任工作“三十忌-班主任培训班主任培训班主任培训:班主任工作“三十忌班主任培训:班主任工作“三十忌班主任|分类:班主任培训班主任培训:班主任工作三十忌班级是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体。在班级管理中,班主任的理论水平,道德修养、气质风度、管理方法、处事原则、生活情趣,甚至世界观,人生观都会对学生产生极其深远的影响。经过调查,本文归纳班主任工作中容易出现的一些问题为三十忌。一、忌空洞浮法。班主任是做详细工作的,因而,只讲空话,走马观花,必将使班主任工作流于外表,趋于浮躁。那么,班主任应该根据班级的详细情况,开学初制定详细方案,解决详细问题,完成
2、详细任务。二、忌不切实际。有些班主任工作热情很高,但无视班内的实际情况,对学生提出过高的要求,天长日久,学生不能到达要求,逐步失去自信心。班主任做学生工作要本着循序渐进的原则,把短近目的和长远目的结合起来。教育不是一朝一夕的事,急于求成是不行的。假如计划切实可行,做到言必信,行必果,就会鼓舞士气,加强自信心。三、忌以罚代教。适当的处罚对规范学生的行为是有一定作用的,但教育的根本在教育不在处罚。教育是一种影响,一种诱导,一种疏通,一种培养,罚只是一种手段。一味罚的结果只能使教育简单化,使学生口服而心不服。四、忌言而无信。孔子曰:言而无信,不知其可也。一个人讲话有无分量,最重要的是看他怎样兑现诺言
3、。那么,一个班主任要想取信于学生,就要谨言慎行,否则,你的话就会失去了可信性,失去号召力。一个班主任假如只知道公布条例,制定约法,却不能告诉学生为什么遵守纪律,学生就很难接受,或者外表接受而心理没有接受。平常不能有针对性、有目的地做工作,事到临头确定几个指标,公布几条命令,是不会收到理想效果的。五、忌包庇偏袒。班主任爱护学生是应该的,但溺爱却改变了问题的性质。有的班主任确实爱生如子,但这种爱往往伴着护短,进而包庇学生的过失,偏袒学生的错误,让学生有恃无恐,不能正确评价本人的行为,久而久之,是非标准便会在学生的心中被扭曲。六、忌老娘训子。由于师生如父子,思想根深蒂固,一些班主任在教育学生经过中,
4、往往以父母的姿态对学生横加怒斥,并且不给学生申辩时机,理由是我为你好。外表看来班主任训学生是天经地义的,本质上是封建家长式的教育,忽略了必要的心理疏导使学生表现为无奈的服从。七、忌包办代替。包办代替也是一种父母式的管理行为。包办代替表现为对学生能力的低估和不信任。班主任要培养学生独立工作的能力和自至人格,就应该放开学生的手脚,让他们大胆的去实践。八、忌偏听偏信。班主任要充分信任学生,班级的骨干气力是能够信赖的,但假如总是单方面听取意见,就很容易犯偏信的错误。在一些问题的处理上,我们应该懂得,即便是一贯公平正直的人优秀学生也不例外,也有本能的保护本人的一面,那么兼听则明就永远是一条真理。九、忌听
5、风就是雨。班主任听到某些议论,看到某些现象,就风声鹤唳,胡乱联想,不利于培养学生遇事冷静考虑,深化调查的工作作风,听风是雨的本质是简单浮躁。十、忌杀鸡儆猴。杀鸡给猴看,似乎符合抓主要矛盾的道理,但在教育上不是上策。假如教鸡导猴通过对鸡的引导,教化,给猴以灵魂上的启发,会收到比杀更有效的教育效果,教比儆更具有教育魅力。十一、忌乱发脾气。发脾气本身就是浮躁,无能的表现。乱发脾气,一方面让学生觉得你蛮横无理,另一方面会让学生对你的能力产生怀疑。乱发脾气必失法度,不利于培养学生良好的气质和品德。家教中有句俗话打疲了,骂滑了。经常胡乱的发脾气,会像动物园里的虎啸一样,对听惯了的小鹿小羊不在产生震慑作用。
6、学生也一样。十二、忌称兄道弟。填平了楚河,打通了汉界,教师站在了率先垂范的位置,与学生距离大大的靠近了,但也要避免走向另一极端和学生称兄道弟。有人以为如今的学生固然难管,但很讲义气,于是和学生讲起哥们儿义气来。我们姑且不讲靠义气能不能组织起一个集体,但是这种江湖义气也是不能为我们当代教育所接受的。十三、忌法不责众。尤其是较差的班级,往往会出现群体范错误的情况,这时,班主任常会因而被激怒,各打五十大板或重办首要而不及其余,对群体范错误要让每个人都知道本人在事件中所处的位置,所要负的责任,告诉他们不要盲从。十四、忌避实就虚。班主任是做班级详细工作的,要解决实际问题。假如回避实际问题,讲大话,讲空话
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