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1、谈初中英语后进生的成因及教学策略-后进生转化后进生转化谈初中英语后进生的成因及教学策略谈初中英语后进生的成因及教学策略班主任|分类:后进生转化谈初中英语后进生的成因及教学策略在初中英语教学中,我发现学生升入初二以后,有相当一部分学生由于种种原因,英语学习比拟困难,初一时,热情高涨,充满了浓厚的兴趣,再学就出现了两极分化的现象,一些学生变得垂头沮丧,失去了学好英语的自信心,成为了后进生。这一现象已成为英语教学中普遍存在的问题。这就需要我们认真分析、找出原因、调整策略、改良教学方法,使每个学生都能全面健康的发展。现就这一现象进行简单分析,与教师们讨论。一、英语后进生的成因。一、学生。首先是学生的学
2、习目的不明确,不懂为什么要学,不懂学习英语的重要性,没有学习的动力,学习中怕吃苦、怕累或贪玩,学习不努力。其次,学习方法不得当,也是构成后进生的主要原因。有些学生固然本人很想学,但学习方法不对,致使情绪波动大,思想包袱加重,成绩上不去。这样经太多次失败,对学习渐渐失去了兴趣,由厌学到放弃了学。第三,有的学生很喜欢学习英语,但接受能力差,反响也较慢,今天所学的内容还没消化、稳固,明天又要学习新的知识,久而久之产生了恶性循环。第四,由于升入初中后,所学科目增加,而英语又要花费大量时间去背诵,为了学好其他学科,就放弃了英语,造成了偏科。第五,有些本来学习不错的学生,由于班内其他同伴对英语不感兴趣,不
3、愿学,受其影响也放弃了英语的学习。二、教材。现行的人教版教材,起点高,内容较多,任务侧重。升入初中后,同学们固然是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习这门新的学科,但是一开场就接触到了大量的词汇,使学生无从下手,一进门就给泼了一盆冷水,甚至使一些学生产生了畏惧心理,进而产生厌学现象。另外,由于教学任务重,教师们为赶进度,应付考试,致使教学进度加快,使学生学过的知识读不准,记不牢,也会使部分学生落伍。班里的学生过多,也是造成后进生的原因。一般每个班里少则有五、六十人,多则到达七十多人,教学中不利于师生之间的沟通,以及信息的反应,老师也很难照顾到每一个同学,致使有的同学被教师遗忘。二、针对后进生应施行
4、的教学策略。一、加强思想教育,消除心理障碍,使学生树立学好英语的自信心。1、进行学习目的的教育,让他们了解学习英语的重要性。把握英语是目前每个公民必备的素质,是进入二十一世纪的通行证。当今互联网络是全球信息资源,若不懂英语,上网也是寸步难行。另外,个人升学、就业也必须学好英语。2、让学生了解学习英语的价值。初中阶段是人生的第二起跑线,是智力开发的黄金时间,而英语具有开发智力的价值,我们学习母语主要开发左脑,学习英语能够开发右脑。语言是一种沟通的能力,所以学习语言就意味着加强能力。3、注重情感投入,把爱心献给学生。作为老师要关心爱护学生,要深化到学生中去,与他们谈心,弄清他们学习困难的原因,与学
5、生交朋友,了解到每个学生的长处,及时鼓励并表扬他们获得的成绩。比方,当学生获得进步时,能够在课堂上这样表扬他:Great!Howcleveryouare!IbelieveyoulldoverywellinEnglish!这样就能激发学生的上进心,加强学生学好英语的自信心。4、给他们理解和信任心理学家的研究表明,人们是凭借别人对本人的反响做出自己判定的,他们的行为往往受别人等待的影响,而老师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用。因而老师必须对学生的一时跟不上表示理解,同时还要有极大的耐心、宽容心。在教学经过中不歧视、不讨厌他们,相信他们与其它同学一样能学好,给他们以极大的自信心和理解,激发他们
6、发奋向上的学习精神。5、使后进生享有更多的爱和尊重后进生更需要老师的尊重和关注,只要在人格上遭到尊重爱护,他们的心理障碍才得以弥补,才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因而在每次考试测验后,老师不要一味地以分数刺激学生,应淡化分数。对平常成绩不及格者,不在班上公布,而是找其个别交谈,帮助分析原因,找出解决办法,制定切实可行的计划与目的。对他们表现出来的优点、长处要紧紧捉住。我曾碰到过这样一个男生,考试成绩总不理想,但课堂反响敏捷准确,我就捉住他这一长处多提问,多表扬,鼓励他,渐渐提高了他的听课效率,激发了他的学习兴趣,同时帮他找出学习的薄弱处,课外加以弥补。由于老师对他的关注,加
7、强了他的学习自信心,因此学习进步较快。6、让后进生体验成功的喜悦没有什么东西比体验成功更能鼓起进一步追求成功的自信心,消除心理障碍,从根本上来讲要让后进生能正确认识自己,让他们有时机表现自己。很多老师在课堂教学中习惯于重视优等生而忽略后进生。我以为在课上要十分重视后进生的介入意识,把简单容易的问题让给他们做,不要有错就马上纠正或打断他们。要求他们回答问题时,先给他们一个亲切的表情,讲一句鼓励的话。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励,让他们体验成功的喜悦。成功的喜悦能够进一步加强他们的自自信心和兴趣,提高学习质量。学习质量的提高、学习兴趣的增加又反过来促进激发学生的自自信心和兴趣,进入一个良性循环的
8、轨道。二、指导正确的学习方法是减轻后进生学习负担的有效途径。后进生往往缺乏良好的学习方法和习惯。好的学习方法是学习成绩提高的关键,所谓授人以鱼,不如授之以渔讲的就是这个道理。多数学生由于没有把握科学的学习方法,学习效率低下,由不会学导致不愿学。老师要根据这一特点鼓励学生平常要积极大胆地讲英语,要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。老师应在教授知识技能的同时教授学习方法,要教育学生重视本人对学习方法的研究,提高运用科学的学习方法的自觉性。1、充分利用感觉器官,培养科学记忆方法。记忆单词是后进生普遍存在的一个困难。老师在教生词时要充分调动学生去运用各个感觉器官,使他们从读其音,观其形,释其义几方面
9、有的放矢地培养本人的观察力和记忆力,而不是机械地死记硬背每个单词。应让学生在理解课文内容的基础上背诵课文,采用尝试回忆、关键词提示、整体与部分背诵结合等方法。2、培养自学能力,提高课堂效率自学能力是学生独立积极学习,运用语言的一种能力。老师要培养学生自学能力,指导学生课前预习。有些学生在学新课时不了解有哪些生词,对所要学习的内容、重点、难点和所要到达的目的,心中无数,对老师的提问不是答不出来,就是答非所问,拉慢了课堂节拍。课内时间利用率低,效率差。因而老师要指导学生课前预习,提一些预习内容及要求,让他们有的放矢的预习,有利于提高预习效果和听课效率,减轻课外负担。3、因人而异,因材施教不同的学生
10、在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是个别辅导,因材施教。教学中对后进生要放低要求,从最低基础抓起。能够从下面几方面着手:1、适时适当地因人因材对后进生基础知识的查漏补缺。在以旧带新,以新复旧的教学中进行。如学习反身代词时,涉及到代词的几种基础形式,此时给他们进行温习、导入、总结规律,为后进生接受、理解、把握新知识扫除了障碍。同时,作业量要适当,对部分学习上困难很大的学生,要适当降低难度,注意调动学习积极性。多鼓励,少抱怨,使他们对目的任务有奋起直追的感觉,又使他们有轻松愉快不甘落伍的愿望。2、重视作业信息及时反应。在杜绝抄袭作业的前提下,采取课外面批手段,与后进生个
11、别进行信息反应沟通,针对性强,有效性高。老师在面批中要教育学生重视和不断改良本人的学习方法,逐步培养良好的学习方法和习惯。三、培养学生学习英语的良好习惯。初学英语时,老师要从严字上狠下功夫,注意培养良好的学习习惯,这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯,学生的学习热情就会减退。在英语入门教学时,老师要遵循语言的认知规律,通过学习活动,让学生构成良好的学习习惯。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯;培养学生读音准确、书写规范的习惯;培养学生正确朗读、擅长背诵的习惯;培养学生课前预习、课后温习的习惯;培养学生勤于动笔的习惯;培养学生擅长总结、勤于归纳的习惯等。当然,学习是极其复杂的活动,学生在学习活动中的心理表现也是极其复杂的。老师既要给学生主动学习的动力,给学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境,又要培养学生主动学习的能力。只要这样才能充分发挥学生的主观能动性,学习效果才能愈加有效,后进生才能真正地走出窘境,成为学习的主人。banzhurenhoujinsheng/5110.本文标题:谈初中英语后进生的成因及教学策略较旧一篇:如何帮助后进生较新一篇:有关后进生转化措施
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