实验室开放总结.doc
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1、实验室开放总结实验室开放总结实验室开放总结实验室名称指导老师开放项目机械CAD/CAM实验室*学生数15人开放人时数401台阶零件的参数化设计2孔类零件的设计3轴类零件的特征参数化设计4图形信息的获取与输出5数控NC代码的自动生成2022年,在校教务处的直接指导和大力支持下机电工程系机械CAD/CAM实验室首次实施了实验室开放制度,开放了机械CAD/CAM课程涉及的诸多综合性实验项目。通过学习兄弟院校实验室的开放经验,本次实验室的开放做到了有计划、有目的、综合性、研究性强的实验选题。在实验室的开放中,做到了有具体的实施方法,基本达到了预期的实验效果。现就开放情况认真总结如下:一、根据学生实际情
2、况,充分准备、认真遴选相关领域的研究课题,确保开放实验室的开放时间。早在2022年10月,为了确保开放实验室的顺利运行,负责机械CAD/CAM实验的相关教师及开始着手对机械CAD/CAM实验室进行设备调试、调整、优化,完善了实验室的条件,同时指导教师针对机电工程系学生的学习情况和专业特点进行了有关开放实验选题的充分酝酿和研究,进而向学生推荐了一批与教学内容密切相关的实验选题。在选题中,注重了综合技能的培养及初步的科研能力的锻炼等相关内容,指导教师还力求结合本人的科研实践使选题的研究价值得到了提高,力图达到选题具有一定的应用性和研究性特点。二、认真做好开放实验的各个环节,组织实施开放实验室的具体
3、工作1学生的预报告制度在每次的开放实验之前,要求学生提出实验的时间表,制定好相应的实验方案,在教师检查指导后,在确定的时间进入实验室开始实验工作。2教师值班制度按照学生提出的实验时间计划,指导教师必须在相应的时间进入实验室督促、检查学生的实验情况,负责指导学生实验及实验室的安全卫生管理。3如实登记制度为了准确掌握学生实验的实际情况,确保实验的顺利进行和实验室的安全,学生进入实验室要严格履行登记制度,要如实记录进入和离开实验室的时间、所做实验内容要点,指导教师签字后方可离开实验室。基本情况根据学生的实验情况和最终的实验结果可以分为如下两种情况:1学生的主动性和积极性较强,工作量较大,在研究型和设
4、计性实验中取得了一定的成果。2022级1班的刘海波、张永斌同学在“NC代码自动生成”的实验中,花费了大量的时间,通过查阅和学习相关的文献,设实践情况计了较好的实验方案,在实验中他勤于思考,具有较好的分析问题和解决问题的能力,动手能力强,经过近一学期的努力较好地完成了课题研究。2本次实验室开放主要针对的是大四的学生,由于他们的选修课较多,还面临着考研、毕业分配等诸多问题,因此在开放实验时主要采取集中大多数学生在相应实验课后集体进行,一方面,对于基础好、动手能力强的学生,在较快完成课堂实验时可随之进行开放实验,另一方面,对于能够完成课堂实验,但不能提前完成的学生,也安排在接下来的时间里继续进行开放
5、实验,这样就充分利用了后续时间,不再占用学生的其他时间,教师在管理上也变得更加便利,达到了强化提高的目的,所有学生均在规定的时间里,较好地完成了实验内容。四、存在的问题存在的问题及建议1个别同学积极性不高,存在马虎大意行为,在遇到困难时有畏难情绪,吃苦耐劳精神不够,但在指导教师的督促下,完成了实验内容,但有时因为实验不能迅速进行而勉强敷衍的现象仍然存在。2机械CAD/CAM实验,所需设备并不多,但从研究型、设计性实验的角度来看,所需的基本知识需要更扎实,所以在安排、设计实验时会受到学时及经费的限制,一些能更充分发挥学生综合能力和创造性思维的实验还无法展开,因此,希望在今后的开放实验中能进一步提
6、高机械CAD/CAM实验开放型实验支持力度,从而使实验上一个台阶。3开放性报名学生较少,希望系部和学院通过政策鼓励学生多参加开放性实验。开放性试验与平时的常规实验有很大的区别。用一个比较形象的比喻说明,就像有一桶金子;常规的实验是老师事先将这桶金子找到,详细地仔细的将找到金子的路线绘制成地图,并给出了周围的地形,我们只需要按老师的地图按部就班的进行,找到那桶金子。当然在这个过程中,老师经验总结虽然可能设置几个障碍,但可以轻易突破,学生在实验中得不到实质的提高。开放性实验就像在一块地里有金子,但学生不知道准确的地址,需要学生自己想方法找到这桶金子,在找金子的过程中要遇到很多的问题,而这些问题需要
7、学生自己去解决它,学生要拐好多弯弯才会找到这桶金,有时甚至找不到这桶金子,但正是这个过程锻炼了学生的能力,这正是体现了设计性、综合性实验的真谛。希望以后的开放性实验不要做成普通的教学实验,应从提高学生根据问题进行思考分析的能力,真正体现开放性实验的价值。扩展阅读:开放实验室总结摘要:初中生物进行开放式实验教学的探讨(随着课程标准改革的慢慢展开,当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考,充分发挥他们的主体作用,将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。本人翻阅国内外的相关文献,结合教学实践经验,就在初中生物进行开放式实验教学作出一些探讨。
8、关键词:生物实验教学开放式生物学是一门实验性很强的自然科学,实验教学既是生物学教学的重要内容,又是一种有效的十分直观的教学手段。随着课程标准改革的慢慢展开,当前我们的实验教学发生了不少的变化。在实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习,也就是说变被动听讲为主动参与,变刻板模仿为大胆创新。学生对自己身边的事物充满好奇和遐想。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考,充分发挥他们的主体作用,将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。笔者翻阅国内外的相关文献,结合教学实践经验,认为初中生物开放式实验教学有利于激发学生学习生物的兴趣,充分发挥学生的
9、潜能,促进学生主动学习,提高学生的实验探究技能。开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的,以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础,培养出会学习,善合作,能生存,求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要,又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念,它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统,根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学,根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性,从而使课堂教学焕发出应有的活力。
10、在实验教学中,以一种开放的教学理念,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼,主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,让学生成为学习的主人,从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度,让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。1开放式实验教学理论基础1.1蒙台梭利的教育原理儿童在丰富的、支持性的环境中,在教师的鼓励和指导下,通过探索、发现和创造,能够学得很好。蒙台梭利认为,必须尊重儿童;由于每一个孩子是独特的,所以必须进行个别化教学;儿童不是小大人,不应
11、该象对待承认那样来对待他们;儿童不是被别人来教育的,而是被他自己所教育。为了帮助儿童实现自我教育,蒙台梭利建议要为儿童准备能自己做事情的环境。认为儿童是学习的中心,儿童应通过在“有准备的环境中”所提供的自由来学习。教师是“教师、儿童、环境”这三角互动过程中的动态部分。教师的角色是观察者、评价者、指导者,教师创设环境,提供学习的结构和自由,是儿童得到发展。这对开放式实验教学有很好的指导意义。1.2皮亚杰的活动理论。皮亚杰认为人对客体的认识是从人对客体的活动开始的,活动既是认识的源泉,又是思维发展的基地。儿童认知发展是有规律的,活动是儿童认识发展的关键,离开了儿童作用于环境的活动就无法构建知识结构
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