咬文嚼字(教案).doc
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1、1咬文嚼字咬文嚼字教学设计教学设计贵州省铜仁第一中学 吴宇灵一、一、教材分析:教材分析:咬文嚼字是人教版必修五第三单元第一篇文章,学习文艺评论或随笔, 除把握文章观点,还要调动自己平时阅读作品的艺术体验提升自己的审美品位。 二、二、学情分析:学情分析:高二的学生有了一定的鉴赏作品能力,因此在鉴赏评论的过程中让学生学 会自主学习,在此基础上提升自己的审美品位。 三、教学目标:三、教学目标: 1. 学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。 2. 学习本文归纳法、例证法等论证方法,把握论述形象、生动、浅显的特点。 四四、教学重、难点教学重、难点 学习重点:作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显,
2、且极富文化内涵。 学习难点:理解第 5、6 自然段与中心论点的关系。 五、教学课时:五、教学课时:2 课时 六、教学过程六、教学过程第一课时第一课时 一、导入一、导入:由“父进士 子进士 父子皆进士 婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人” “父进土 子进土 父子皆进土 婆失夫 媳失夫 婆媳均失夫”两副对联中两字之差,语义截然相反的例子引出 “咬文嚼字”的话题。 二、作者介绍:作者介绍: 朱光潜(18971986) ,现代美学家,文艺理论家、翻译家。笔名孟石、孟实,安徽桐 城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作 出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第一部系统论述
3、西方美学历史的著作。 他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:文艺心理学 谈美书简 给青年的十二封信等。 三、预习检测预习检测 “咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思:A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 1.学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 ( ) 2.此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。 ( ) 3.此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 ( ) 四、整体感知整体感知 1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思?如果
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