一校一标创建方案(共8页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上果林初中“一校一品”特色建设实施方案第一部分:学校办学现状分析(一)基本状况果林初级中学创建于1964年,历经了四十八个春秋。四十八年来,学校几易其名,由果林农业中学易名为果林中学、果林园艺职业中学。1988年结束职业班的办学历史,定名为果林初级中学,是原果林乡的中心初中。学校位于中山河畔,204国道旁,距离滨海县城仅十几里路。学校占地面积36978m2,办学规模由原来1个教学班扩大到高峰时的15个教学班,学生近千余人。近几年来,多种原因促使学生数锐减,教学质量一直在低谷中徘徊。学校现有教学班3个,学生131人。在职在岗教师20人,后勤职工6人。其中,中学高级教师5人
2、,中学一级教师8人,中学二级教师7人。(二)发展优势1、地理位置优越。相对于其他学校,我校距离县城较近,全校绝大部分教师都家住县城,在不能调进县城的情况下,果林中学是他们不错的选择。只要我们引导的好,大多数人还是热爱自己所在学校的。2、办学硬件合格。校园建设初具规模,建有一幢综合楼,一幢学生餐厅,配备电脑室、图书室、阅览室、实验室、棋类活动室,安装校园广播系统,基本实现了“三新一亮”工程,初步改变了学生学习、生活条件和老师办公条件。3、特长教师较多。我校教师总人数不多,但不少教师拥有一技之长,如陈爱忠老师的围棋、杨海华老师的象棋、杨乃兵主任的乒乓球、张恒同老师的书法、祖森华老师的电脑、李安民老
3、师的中医,在一定范围内均有一定的知名度。(三)制约因素1、由于多种因素,优质生源流失,制约了学校发展的空间。2、教师队伍结构不合理。专职音乐美术老师没有,地生老师都是兼职。个别学科缺骨干教师。3、多数教师教育教学特色不明显,个人专长不突出,“模仿型”、“教学型”教师多,“科研型”、“专家型”教师少,为学校实现整体式跨越带来一定难度。4、教师敬业精神有待进一步加强。第二部分 “一校一品”特色建设实施方案一、创建思想1、办学宗旨以“面向世界,面向未来,面向现代化”为指导思想,以“创造适合每一个学生的教育”为宗旨,以学生的发展为本,全面实施素质教育,把学校办成师资一流、教育质量一流、设施完备、特色鲜
4、明、具有实验价值和示范作用的学校,培养人格健全、基础厚实、思维活跃、体魄强健、具有持续发展能力的高素质初中毕业生。2、办学理念校 风:文明,求实,团结,拼搏。教 风:崇德,尽职,严谨,善教。学 风:立志,求真,勤学,多思。办学目标:培养学习踏实、底蕴厚实、德性朴实、为人诚实、身体健实的新建昌人。1、“以学生发展为本”。学生在教育过程中处在什么地位,是现代教育理念区别于传统教育理念的最鲜明的分界。我们坚持教育、教学过程以学生为主体,坚持把学校的一切工作都纳入“以学生发展为本”的运行轨道,为每一个学生创造适合其个性发展的空间。2、 “教育向科学研究要质量”。坚持进行统领性的教育实验,不断探索学生发
5、展的规律和优化教育教学过程的途径,减轻学生过重的课业负担,使学生主动地、生动活泼地得到发展,这是我们承诺向社会提供优质教育服务的根本保证。3、全面育人,养德为本。学校以“求实”为校训,在全面育人的前提下,凸显德育的核心作用。注重弘扬中华民族尊敬师长、孝敬父母、友爱同学的传统美德。尤其重视“个性教育”、“个案分析”的实验研究,从七年级开始为每一位学生建立“成长档案”,着眼于提高每一位学生自我教育、自我管理的意识和能力。根据学生不同的年龄特征开设以人格教育为中心、以“学会做人”为重点的序列化德育教程,并与美育熏陶、行为训练相结合,培养学生成为品德高尚、富于爱心、举止优雅、谈吐文明、具有合作精神的优
6、秀青少年。4、高级教师、骨干教师开设“名师工作室”,充分发挥优秀教师的作用,引导青年教师快速成长。建立青年教师成长档案,帮助和指导青年教师发现和发展自我优势和特长,推进青年教师的成长和成材。深入开展青年教师评优活动,评选和奖励一批课堂教学改革积极分子和我校的名师。二、“一校一品”特色确立及具体目标与措施:学校确立以“小班化“百分百”教育教学”为学校品牌特色。1、指导思想改革教学是推进素质教育的根本举措,教学改革的主阵地在课堂,课堂教学是课程的实施环节。学生的主体学习活动是教学中最具活力的因素,是促进学生发展的有效方式,在活动中发展是提高学生素质的现实途径。教师要尊重学生的学习主体地位,积极实行
7、启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,让课堂充满生命的活力,让学生真正成为课堂的主人。根据国家的教育发展纲要的要求:素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展。就是要解决教育公平的问题。我们提出的小班化的具体内涵是指较少容量的教学班,学生数量,班额一般在30人以下。小班化教育教学是指建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上,充分发挥“小班”本质特征的教育教学模式、策略、方法、技术手段和评价的一种教育形态。2、小班化“百分百”的具体内涵(1)课堂教学 “百分百”,具体是指提倡的上课发言100、课堂互动100、作业面批100、展示自己 100、课堂激励100就
8、是要面向全体学生,对每一个学生实行等距离教育;(2)课后谈心“百分百”,具体是指任课教师每月至少和所教的每位学生谈一次心;(3)班主任家访“百分百”,具体是班主任每学期至少到每位学生家里和家长了解一次学生的情况;每周批阅一次家校联系本,每周向家长汇报一次学生在校的表现。(4)教师培训“百分百”,每学年每位教师至少培训一次,至少写一篇有质量的教育教学论文或心得。3、工作目标总目标:创设和谐、生动、愉快的“小班化教育教学”环境,尊重教师、学生的个性发辉,崇尚人文关怀,让小班成为提升师生自信和成就的天地。具体目标:(1)遵循“求实、实、求真务实、真至实归、踏实、实践、培养学习踏实、底蕴厚实、德性朴实
9、、为人诚实、身体健实的新建昌人。”办学理念,通过有目的、有计划、有系统地组织教师对课堂教学问题进行研究分析,通过多种教育途径,实施“准备式教育”。(2)构建平等、民主和谐的师生关系,增进师生互动,创造课堂教学的新模式,以取得最佳的教育教学品质及效能;(3)在加快硬件装备和现代化教育技术的建设基础上,探索小班化教育资源、环境配置,实现教育资源最优化、使用效益最大化,发挥教育教学的“软件”(师生的主观能动性)的优势。(4)结合生态校园文化、班级管理文化研究,逐步构建适合我校实际的小班化“百分百”教育教学的研究思路,并在管理和教学等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。(5)强调以学生为中心的
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