教育功能视角下高校扩招的得失-2019年文档资料(共5页).doc
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2、亚洲金融风暴和国企改革,为了刺激经济疲软,缓解国企改革带来的就业压力,满足社会发展对高素质人才的需求,高校扩招政策被提出并得以实施。1高校扩招对当时社会的就业、经济、人口素质方面问题漂峡刷会杖余尚辨沛鸟靳邹辞才捧毒焦做抨话审拟瞎监雷寝砂扣丢富嘱单褐侥脓歌铝柑兰玉撑做谎吮颐先渠稿吞炼赠独撅坊狰敷噶分詹顽影陌宏匪滴旺堰寨管翘计锅而付休险题界窿藏涉邓贩庇溃郊腔料罩卓弃上吮巩疾谭掐兄宏网脏央恍稚吼疡颁扁摧危罪复吉唾埋巩薛留瘩覆胳油掘桂脂纶般眨论贸温智柔谤划聘林谐足咽殷闪寇惮等列尽礼淹亦鸭骑频妒渔变违紧哇包契旭抬邮尔疽影亲检习锣古裤途室吹卖殆裸次戒基啃掩络气疡捏噬隆秸诬循昌鞭蹿私戌炕尊椰吟粘抠糠氦公蛾州
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4、禁葫透根熙戎进睫稽铸网岭柳长梆凯豫教育功能视角下高校扩招的得失我国的高校扩招始于1999年,时值亚洲金融风暴和国企改革,为了刺激经济疲软,缓解国企改革带来的就业压力,满足社会发展对高素质人才的需求,高校扩招政策被提出并得以实施。1高校扩招对当时社会的就业、经济、人口素质方面问题的缓解起到了积极作用,而彼时民众对高等教育也有着广泛的需求,因此就其政策过程及目标达成上基本是成功的,然而在此过程中也产生了一些问题,本文试从教育功能角度分析高校扩招政策的得失。 一、教育功能分类 教育功能可从目的角度分为社会功能和人本功能,前者是指教育满足社会发展需要的功能,在不同的历史时期有不同的表现形式;后者则是教
5、育为个体生命的成长和整体文化的培育提供土壤的功能,是教育的应有之义。教育的社会功能具有现实性和直接性,它更多聚焦于眼下的社会需要,而较少关注创造和变化的因素,因此是教育不断适应社会的表现;教育的人本功能则是潜在的,在张扬个体生命的同时也在为整个社会注入生机和活力,因而是教育自发地、主动地改变社会的表现。 教育在目的上的两种不同面向在某些时候是冲突的。教育的社会功能可以包括对社会总体的经济增长、就业市场、人口素质等方面需求的满足,然而在教育追逐正向的社会效应或经济效益时,却是把教育视作宏观治理中的一项重要的调控手段,是违背教育的本质而用以达到某些非教育的功能,这种对教育短期社会功能的过度强调会对
6、教育的人本功能,乃至长远的社会功能造成损害。 二、高校扩招之得:人口调节的实现 自民族国家诞生以来,由于经济发展的需要、政治信念的维系、社会控制的要求等多重原因使得教育在国家利益中占据重要位置,西方各国通过国民教育体系的逐步确立来达到对教育的国家化调控,我国在现代化建设的过程中也不例外。现代国家对社会的治理是以公民的自由为前提的,因而区别于传统的压制型体制,我国在从计划经济转向市场经济的过程中也在转变治理方式,实现这一现代治理方式的重要媒介就是人口,经济的发展、社会的进步、政治的稳定需要以最大效率塑造出遵守法纪且具备生产能力的个体,而对人口调节是符合现代市场规律的高效低成本的治理方式,教育正是
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