心理学原理作业(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上心理学原理作业1 bQr H8) 一、 名词解释 4! XB?-. 1.意识:是人类所特有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 ZXFM_y 5 2.感觉:是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。 C*,-lk0b 3.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 m5v9: 5 4.社会知觉:指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测和判断的过程。 (lT
2、M5qC 5.首因效应:指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 ?76Wg: 6.近因效应:指在总体印象的形成过程中,新近获得的信息比原来获得信息影响更大的现象。 |-e*| 7.社会刻板效应:指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括笼统的看法。 SWN i 8.记忆:是头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。 M6!V 9. 学习:通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。 |X E B 10.图式:人的各种知识经验就在长时记忆中构成了一个
3、比较稳定的网络,在心理学中称为图式。 O=4 F 二、 简答 w-C Ik 1、 知觉有哪些特性? rrQGA3R 答:首因效应和近因效应;晕轮效应; 社会刻板效应。 Kfa7f_ 4、 记忆包括哪些基本过程? K k Pz 答: 记忆包括三个基本过程:信息进入记忆系统编码,信息在记忆中储存保持,信息从记忆中提取出来提取。 Sf);j0G,D 5、 有哪些条件? H5Em 答:复述是短时记忆转化为长时记忆的必要条件,复述分两种:保持性复述和精细复述。保持性复述是指一遍遍地重复识记材料,可以将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态。但不一定能将信息编人长时记忆永久保存。精细复述是指将识记
4、的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系,便可以长期保存,到需要时比较容易地回忆起来。 4EQ7OGU 三、论述 K.s;# 1、 讨论晕轮效应在教育过程中的不良影响。(见课本第76页) G1#kg 2、 简述记忆的三储存模型。(见课本第8492页) guzDBlK 3、 为什么会遗忘?影响遗忘的因素有哪些?(见课本第9495页) :y=O4 4、 学习与记忆有什么关系?(见课本第8492页)心理学作业2 9 lZ%j; 一、 名词解释 /tl/%:U*. 1、 思维:是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式。 bi G=4?Xl
5、2、 概念:在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号,就是词的形式来表现。 rGuhYYvK 3、 功能固着性:人们在知觉一个物体时,倾向于只从它的一般性功能上认识它,称为功能固着性。 L / 4、 心理定势:这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为心向或心理定势。 x?Z)q4 5、 创造性思维:是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。 qH!oPeU 6、 信度:即可靠性,是指多次测验结果的一致性程度。 .K17 7、 效度:是指测量的有效性,即一个测验对它所要测量的特性准确测量
6、的程度。 JKWn. 8、 常模:是解释测验结果的参照指标,由总体测量结果的统计平均值表示。 .o91jt 二、 简答 ;kw6f:d 1、 创造性思维具有什么特征? #$ Y :/ 答:创造性思维具有以下的特征:敏感性,;流畅性;灵活性;独创性;再定义性;洞察性。 z_Rn#Ar 2、 智商与智力差异 rHPda?&H 答:智商即智力商数,它表示一个儿童的智力水平。智力的差异有:智力的个体差异(由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境和所接受教育等方面都不相同,人和人之间在智力上存在的差异),主要表现在智力的水平和智力的结构两方面;智力的团体差异,最主要表现在智力性别差异上,还表现在不同职业
7、、种族之间在智力上存在的差别。 _Hy7 3、 英国心理学家斯皮尔曼的智力二因素说 ,:cO 5、 晶体智力 %F-/|x1#Q 答:指已获得的知识和技能,由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。 !O F#4N 三、论述 &;L4Cj$ q 1、如何提高儿童的创造性水平?(见课本126127页) mN +fu h 2、 简述美国心理学家加德纳的多元智力理论。(见课本139140页) u0+wxH 3、试述斯腾伯格智力的三元理论及其启发。(见课本141142页)心理学作业3 Mq 一、 名词解释 COv#dOw 1、 动机:激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程
8、或内在动力。 F,?ptu 2、 从众:指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。 &k7fvF 3、 诱因:是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 xp/u, q 4、 情绪:人类在认识外界事物时,会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观体验。我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称之为情绪情感。 Mp7 5L5 5、 人格:是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 x)G/YUv76 6、 应激:是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。 1%F7 7、
9、认知方式:是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格。 /.1i4Xa1P 8、 气质:是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。 5g F7D 9、 性格:性格是后天在社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异,它表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他的行为举止中。 y$*?k0=ZX 10、 投射测验:是以弗洛伊德心理分析的人格理论中人的行为由无意识的内驱力所推动为依据的测验方法,该测验由若干个模棱两可的刺激所组成,推断若干人格特性。 |:!#k A 二、 简答 5P* 1、 如何培养较高的成就动机水平? dp)
10、lHBV 2、 简述情绪与动机的关系。 BOL_kp 答:情绪与动机的关系十分密切,主要体现在两个方面:(一)情绪具有激励作用,情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。 (二)情绪被视为动机的指标,情绪可能与动机引发的行为同时出现,情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。所以,情绪被视为动机潜力分析的指标,即对动机的认识可以通过对情绪的辨别与分析来实现。动机潜力是在具有挑战性环境下所表现出的行为变化能力。 QI=SR 3、 说明动机、需要与诱因的关系。 R*B73 答:动机的产生受内外两种因素的共同影响,即个体内在的某种需要和外在环境。其中,需要比较内在、隐蔽,
11、是支配人们行动的内部原因;诱因是与需要相联系的外界刺激物,它吸引有机体的朝向性活动,并使需要有可能得到满足。所以,需要推动人们去活动,并使活动朝向外界的诱因,从而使活动具有目的性和方向性。当人们的需要得到满足后,诱因的吸引力降低,动机的强度也随之减弱或消失。 A6iy JFm D 4、 简述情绪的功能、情绪的基本成分。 ctltL 答:情绪对于人们的认知过程具有影响作用,有积极作用,也有消极作用。大量研究表明:适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能,而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。(一)促进切能:良好的情绪情感会提高大脑活动的效率,提高认知操作的速度与质量。(二)瓦解
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