精品最新《花的勇气》的教学设计-花的勇气教学设计1.doc
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1、最新花的勇气的教学设计|花的勇气教学设计花的勇气的教学设计教学目标1.初步学会借助阅读提示制定学习目标,善于化繁为简,掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。2.通过有感情地朗读课文,品味作品中带有浓厚感情色彩的词语,联系上下文,理解含义深刻的词句的意思,在品味语言中感悟花的勇气。3.体会作者对生命的感悟,并能联系生活经历感悟生命的勇气,树立信心。教学过程一、谈话揭题课件出示勇气:同学们,今天我们要学习的课文和这个词有关,(大屏幕出示词语:勇气)一起来响亮地读一读。生齐读。(板书:勇气)师:认真看老师把这个词写到黑板上注意“勇”的第四笔是横折。毫不畏惧的气
2、概就是勇气,这个词让你联想到了生活中的哪些事情?(学游泳、跳绳、跑步)评价1:(点头)真了不起,勇敢面对失败就是勇气。评价2:你将事情的经过说得很清楚。师:看来大家对“勇气”有很多理解。作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。(板书补充课题:花的)一起来读一读课题。学生齐读课题。二、整体感知,梳理作者心情(1)整体感知师:这是一篇略读课文,请同学们翻开第20课。先认认真真地朗读阅读提示,然后联系阅读提示有感情地朗读课文。边读边思考:作者在维也纳经历了一件什么事。(生自由朗读课文。师巡视。)师:大家读得真投入,老师真不忍心打断你们。我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事。生1:作者他的四
3、月维也纳之行很枯燥,见不到小花。他的司机让他扒开草地看,他看到比青草矮几厘米的花。文中的我就要离开维也纳,他对司机说,这下看不到花了,很失望。下了几天雨,草地上的花都挺了出来,使他感受到了生命的意味是勇气。(2)梳理心情师:我听出来了,作者不仅写了事,还讲了作者的心情。是的。在维也纳,他的心情一直变化着,快速浏览课文,借助这个填空,梳理作者的心情。幻灯片出示:作者最初见到满是绿色的草地时,感到(失望);离开维也纳前,一直没有看到花盛开,感到( );看见一大片花的原野时,感到( );体会到小花的气魄时,心头( )。(生看根据大屏幕,浏览课文口头填空。)交流师:是的,作者从失望、遗憾,到生齐答:惊
4、奇,心头怦然一震。师:作者的心思多么细腻啊,他心里所经历的旅程,都是因为这些小花。让我们贴近作者的心情,再去细细品读课文。 作者看到哪些景象,才有了心情的变化,把这些句子用横线划出来。交流景象,出示句子。(三个句子同时出示)三、品读欣赏,由景及情。1欣赏画面一“没有花的绿地”,感受失望之情。出示:四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”(1)自读第一段。你从哪些词语中感受到我的失望?(2) “寂寞”师:没有花的绿地是寂寞
5、的,开满鲜花的绿地才是热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗?生:是“我”寂寞了,失望了。师点评:同学们很有本领,读到的是草地的景象,读懂的是作者的心情。(3) “泛滥”。A:“绿色到处泛滥” 是什么意思?”。B:作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容,同样写绿色多、广,你读一读,你觉得一样吗?生: “泛滥”指多得成灾令人讨厌师:词语的感情色彩是如此的不同,同学们在习作时更要恰当的选择词语来准确的表达自己的感情。(4)非不可师:作者是个爱花之人,没有看到花该多么失望。(4)小结:一个词语不仅只是一种意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗,字字句句都是
6、失望。(5)指导朗读,读出失望之情。(指名读,齐读)评价:看着你紧紧皱起的眉头,对作者的感受是感同身受。2默读学习,感受词语的感情色彩,触摸作者的心情。(1)师:同学们,词语有了强烈的感情色彩,就不是简单的两个字,而是有了生命,鲜活无比;。自己读读课文第2、7小节,哪些词语让你触摸到作者的情感,圈一圈,写一写。3欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”,感受惊喜之情。(1)出示:小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边
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