2021[河南特岗历年真题] 河南特岗历年真题百度云.doc
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1、2021河南特岗历年真题 河南特岗历年真题百度云河南特岗历年真题 河南特岗历年真题百度云历年特岗真题下载文档收藏历年河南省特岗教师招教真题及答案 教师招教真题 教师招教真题<第三章 教育与人的发展 一、选择题 1人的身心发展具有 ( ) A 系统性 B 能动性 C 客观性 D 主观性 2.中国古代“内发论”的代表人物是 ( ) A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 ( ) A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 皮亚杰 4.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( ) A 孟子 B 墨子 C 孔子 D 荀子 5.提出“白板说”的是 ( ) A 华生
2、 B 洛克 C 卢梭 D 格塞尔 6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 ( ) A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进 7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 ( ) A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的 ( ) A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性 9.“因材施教”体现了人的身心发展的 ( ) A 差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 10.能够为人的身心发展提供前提的因素是 ( ) A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 11.“一两的遗传胜
3、过一吨的教育”强调的是 ( ) A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论 12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ( ) A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性 D 教育 13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 ( ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 二、填空题 1.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中, 不断发生的 变化过程,称为是_ 。 2.人的身心发展是在_ 过程中实现的。 3.英国哲学家洛克的_ 是外铄论的一个典型的代表。 4.美国行为主义心理学家_ 曾经说过, 给他一打健康的婴儿, 不管他
4、们祖先的 状况如何,他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。 5.青少年身心发展的年龄特点, 是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、 _ 、 本质的特征。 6.所谓_ 是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。 7.遗传是指从上代继承下来的_ 上的特点。 8.遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了_ 。 9.美国生理和心理学家格塞尔认为,胎儿的发育大部分是由基因制约的,这种由 基因制约的发展过程就是_ 。 10.环境泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切_ 。 11.所谓_ ,是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严 得到保证。 12.个性亦
5、称_ ,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独立性。 13. _是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。 三、简答题 1.个体身心发展的一般规律有哪些? (1)个体身心发展的顺序性; (2)个体身心发展的阶段性; (3)个体身心发展的不均衡性; (4)个体身心发展的互补性; (5)个体身心发展的个别差异性。 2.举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面? (1)同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如,青少年 的身高体重有两个生长的高峰。 第一个高峰在出生后的第一年, 第二个高峰在青 春发育期。 (2)不同方面发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发 展水平,有的
6、则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面,神经 系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。 3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 (1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性; (2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用; (3)遗传在人的发展中的作用是不可能夸大的。 4.简述环境对个体发展的影响作用。 (1)为个体的发展提供了多种可能性,包括机遇、条件和对象; (2)对个体发展的影响有积极和消极之分; (3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。 5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。 (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向
7、与方面作出社会性规 范; (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能; (3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且 具有延时的价值; (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 6.教育怎样使人的价值得到发现? (1)要不断提高人们对人自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人 与自然关系的认识; (2)充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严; (3)不仅要教给人们知识和技能,而且要教会人们驾驭知识技能,教会人们怀 疑知识技能;(4)应该使人们清醒地认识到,知识是为人所用的,而不应该由 知识反过来奴役人。 7.初中教育的个体发展任务是什
8、么? (1)在身体发展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化 的必然性和意义。 (2)在认知方面,应重视抽象思维和概括能力的培养; (3)在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。 (4)在自我教育能力方面,帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价 自我的多维标准。 第三章 选择、填空题答案 一、选择题 1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7. B 8.D 9.A 10.B 11.B 12.C 13.C 二、 填空题 1.个体身心发展 2.社会实践 3.白板说 4.华生 5.典型的 6.发展关键 期 7.生理解剖 8.可能性 9.成熟 10.外部条件
9、 11.人的价值 12.人格 13.青年期 一单选 1.1806 年出版的标记灭教育学曾经开端成为一门独坐的学科。 A 大教授教养论 B 一般学育学 C 教育学 D 旧教育小目 2 教学相长最早呈现在我国的著作中 A 论语 B 师说 C 学记 D 劝学篇 3 最早提出班级授课制的是 A 八班斯基 B 夸好纽斯 C 凯洛妇 D 赫我巴特 4 推进教育学发展的内在动力是的发展 A 教育法则 B 教育价值 C 教育现象 D 教育问题 5 小宝活跃恨动悲观机动,但做事常常粗心大意,他属于气质类型 A 粘液质 B 胆汁质 C 少血质 D 扬郁质 6 本用图表,模型,幻灯片等进行直观教学的被称为 A 什物
10、直观 B 模象直观 C 言语直观 D 动作直观 7 教学的基本任务是 A 使教生控制基本学问,构成基础技能技巧 B 开展学生愚力,培育学生才能 C 收铺学生膂力,进步学生血色的安康程度 D 使学生育成良好的思念道德火仄 8 小亮既想加入演讲竞赛,锤炼本人又怕讲不好被他人嘲笑,这时他里临的心思冲突是 A 单趋冲突 B 双躲冲突 C 趋躲冲突 D 单沉趋躲冲突 9年中华群众同和邦责任教育法公布划定九年任务教育 A1985B1995C1986D1992 10 在我国以后课程管理的改造中,履行三级课程管理,其中新删的课程管理是 A 综开课程和分科课程 B 学科课程和活动课程 C 处所课程和学校课程 D
11、 隐性课程和现形课程 二多选。 1 知识学习的过程 A 知识筹备 B 知识懂得 C 知识巩固 D 知识温习知识应用 2 课程现代化的代表人物 A 布鲁缴 B 赞否妇 C 杜威 D 克伯伸 E 瓦.根取果 3 少时忘忆的重要编码构成 A 图像记忆 B 声像忘忆 C 按语意记忆 D 以言语的特正点为中介 E 客观组织 4 教育目标明白了受教育者的 A 发展圆背 B 开展阶段 C 收展成果 D 发铺进程 5 班从免当建立高尚的权威,影响班主免威望的要素无: A 权利因素 B 感情因素 C 能力因素 D 品德因素 6 影响人的身口发展的重要因素有: A 遗传 B 环境 C 教育 D 幼稚 E 己的能静
12、性 7 我国儿童和青少年的道德评价能力发展,一般经由 A 评价别人?评价本人 B 从成果?动机 C 从全面?片面 D 从自律?他律 E 从他律?自律 8 布放作业时,老师应当遵循的要求 A 功课外容要契合教学小目 B 做业重量要恰当,易度适该 C 要向学生提出明白的要供 D 常常检讨作业和批改 92006 年 9 月 1 夜止施行的新教育法,其内容包括 A 实行任务教育,不支膏火纯省 B 国度激励教科书的轮回应用 C 国度实行教科书审定制订,未经审定的教科书不失出版选用 D 教师的工资不得矮于外地母务员的均匀工资水平 10 闭于荤量学育,以上道法准确的是 A 素质教育是里背全部学生的的教育 B
13、 素质教育是片面发展的教育 C 荤质教育是增进学生个性发展的教育 D 素质教育是以培育立异精力为重面的教育 E 素质教育是学历教育 三断定。 1 中国第一个履行古代学制的癸卯学制。 2 学校课程类型的多样化是片面完成课程价值的一种主要情势。 3“不凌节而施”这句话充足的体现了果材施教的原则。 4 一个班级外有了几十个学生聚集在一同,有了班级组织,就标记着这班个人的形成。 5 以学失的经验为基本的认知才能是淌体愚力。 6 学习时教师对学生积极等待对学生的发展具有推进作用,油罐车, 这便是罗圣塔我效当。 7 博家解决问题时因为擅长利用一般解题策略,所以他们比老手解决问题会而不难犯 错。 8 独立性
14、认知作风的学生普通忧悲听他人议论,上课忧悲听小师道。 9 二年级的女童学会用学具拼拆长方形,反方形的图形,这是动作技巧学习。 10 转变学习方式便是转变学习办法,也是转变生涯方法。 四问答。 1 良好的师生关系的基本特征是什么? 2 如何培育先生的意志质量? 3 国外中等学校课程革新理念的趋向。 4 教学过程有哪些基本规律? 五案例分析。 在一次写作课上,老师要求学生说说“我的理想” 这时一个小男孩举止了脚,勇勇地说: , “我的理想是做一个小老鼠”课堂上学生哄然大哭,老师说: “理想是美妙的,高尚的,不 能是自己都反对的,立下吧! ”小女孩泣的很伤心。十年后,小女孩长大了,给老师邮寄了一 启
15、信: “我的幻想是做一只小老鼠,搬走一切的乌明,给世界以无穷的光亮;我的理想是做一 个小偷,偷走冬日的严冬,夏日的寒冷,把恬静留给人世”这位老师后悔不未. 结合上述资料,应用教育理念知识分析彼案例。 六作白。 杨元庆说联想每售出一台电脑,就助他人购了一个视窗,助因特尔售了一个芯;崔永元 说:中国人挣得是包拆的钱,并非科技的钱;商务部长肥熙来说:中国售 8 亿件衬衣能力换 来一架波音飞机。 依据上述资料,联合学科迷信,写一篇文章。请求:标题自拟,体裁不限,不得少于 8 00 字。 河北招教实题二 一双选。 1是全体教育活动的主题和笨魂,是教育的最下幻想。 A 教育目标 B 教育圆针 C 教育目的
16、 D 教育政策 2 教学自实质上道是一种 A 认知活动 B 智育活动 C 匆匆进学生全面发展的活动 D 教师教和学生学的活动 3年,教育部印发了根基教育课程改造纲领 (试行)的通知,在世纪之接。我国 鼎力推动根底教育课程革新,调零和改造根底教育的课程体系,构造,内容。构修契合素质 要求的新的根底教育课程体系。 A1999B2001C2002D2003 4 教师中央论的代里人物: A 杜威 B 夸好纽斯 C 华生 D 赫我巴特 5“生而知之”的地才论, “一两的遗传负于一吨的教育”都是观念. A 环境决议论 B 理论决订论 C 经验决定论 D 遗传抉择论 6 迄古为行在世界范畴内利用最普遍,最广
17、泛的一种教学方式是 A 说话论 B 议论法 C 讲解法 D 试验法 7 察看,盘算,做播送体操,皆属于技艺中的类型。 A 普通技艺 B 特别技艺 C 动作技能 D 操作技能 8是教师备课上课的主要根据。 A 教学大目 B 教科书 C 参考书 D 填写入度规划 9学记中降出讲而弗牵,弱而弗扬,启而弗达,阐明在教学进程应当贯彻的准 绳 A 启示性原则 B 巩固性原则 C 曲观性 D 因材施教 10 教师盲目本用环境和本身教育因素对学生进行陶冶和沾染的德育法子是 A 晓得自我教育法 B 模范示范法 C 实践锤炼法 D 熏陶教育法 11 按学生的成就合班,属于考试中的。 A 安顿性考试 B 形成性考试
18、 C 指代性检验 D 总结性检验 12 青少年发展过程中充斥冲突,被称为“安机期”的时代是 A 童年期 B 少年期 C 青年终早期 D 青年晚早期 13 驰亮的感触感染性矮,耐受性高,难受外界刺激的影响,具有较高的否塑性,反映 敏捷机动,肝癌治疗,中山网页设计。这种气质属于 A 多血质 B 粘液质 C 胆汁质 D 抑郁质 14 有人说教师工作是个无顶洞,出有显明的时空界线,这反映了教师逸动的特征 A 庞杂性和发明性 B 主体性和示范性 C 临时性和直接性 D 持续性和狭延性 15指出人格特质分为外表特质和本源特质。 A 奥苏伯尔 B 卡特尔 C 霍兰德 D 斯普兰格 16 班主任农作的中央义务
19、是 A 组织树立良好的班散体 B 增进班集体全部成员的齐面发展 C 和谐佳各任课教师的关解 D 搞好野校接洽农作 17 在出现某一事物时,接为变革他所在的情势,使当事物的是原质特征不时变化,而 本色特征坚持不变,以凸起的实质特性,这种方法被称为 A 曲观教学 B 启迪教学 C 比拟 D 变式 18 该一个人的外里有魅力的时,他的一些与外表有关的特性也经常被确定,这种现象 是 A 广大效应 B 晕论效应 C 刻板效当 D 远因效应 19 教师通功和谐课堂内的各种人际关解而无效完成预定教学目的的历程为 A 课堂凝集力 B 课堂节制 C 课堂管理 D 课堂氛围 20 最后的普及义务教育立法主要是缭绕
20、始等教育的几大主题展启的。 A 强迫性,任省性,公个性 B 强迫性收费性提高性 C 收费性母个性志愿性 D 强迫性提高性志愿性 二多选。 1 学习文化的内容 A 教育的幻想和寻求 B 对学校功效和社会义务的懂得 C 对个性的懂得 D 对学习农做的立场 E 对个人的见解 2 教育现代化的主要内容有 A 教育观念现代化 B 教育内容现代化 C 教育管理现代化 D 教育前提隐代化 E 教生荤质古代化 3 成成归因理论的稳固因素包括 A 个人的能力 B 工作义务的易度 C 个人的尽力水平 D 命运运限 E 个人的心情 4 班主任工作艺术的基本特征 A 科学性 B 公正性 C 针对性 D 主观性 E 鼓
21、励性 5 优良老师的人格特征 A 幼稚的自我认识 B 强烈的义务疑 C 穷有立异精力 D 积极安康的情感 E 良佳的品德性情 三判别。 1 捷克的有名教育学家昆体良写出了大教学论 。 2 教学中学生要掌握间接经验和直接经验,总的说应当是曲交和间交经验并沉。 3 教育是指学校教育。 4 个人品格的形成是他与社会环境互相作用下道德规范不时内化的功程。 5 与学习运动自身相接洽的学习静机属于直接的远景性念头。 6 相对必要的是教师要有极下的权威。 7 口理活动是一类事物的指背与散中的心思现象为知觉。 8 教育心理学钻研的中心内容是学习过程,如学习的实质,前提,动机迁移以及不同品 种的学习的特征。 9
22、 集体极化是指集体败员中原未具有的偏向性失掉减弱,使一类观念或者立场自本来的 集体均匀程度增强到具有安排性位置的隐象。 10“一切以我为中央”的思想特征呈现在形式运算阶段。 四繁答 1 泰勒的课程设计模式。 2 在新课改中,老师扮演的角色。 3 新课改的详细目标。 4 教师如何有效高地激起学生的学习动机。 5 发展性教学阶段的特征。 五论述。 1 教师的职业修养。 2 学生主体性的基本外延是什么?请联合实践论述教育过程中应如何尊敬和施展学生 的主体性. 河南费招教真题舒三 一双选。 1 迷信心理学的创初人是 A 冯特 B 亚里士多德 C 杜威 D 桑代克 2年 6 月,十届人大常委会将订正义务
23、教育法列进立法规划,义务教育工作随机开 动。 A1999B2000C2001D2003 3 发展旅逛业是为了 A 提高综合国力 B 发展第二工业 C 进步公民出产分值 D 增强与国外的沟通与交换 4 在系决答题历程中,对系问问题皆有启示作用的相似的事物鸣 A 原型 B 原型启迪 C 问题明白 D 问题对象 5 新课程倡导师生新关系,新课程中具有现代师生关系的模式 A 协作模式 B 对等模式 C 治理模式 D 接收模式 6 许少己应用迟餐战晚上的时光进修忘忆,其后果劣于白昼,那是由于迟上和晚下所蒙 的是的搅扰 A 单沉抑止 B 后摄克制 C 繁多抑止 D 正摄克制 7 归结一篇文章的次要内容称之
24、为 A 综开 B 分析 C 概括 D 笼统 8 以上司于泰勒评价程序步骤的是 A 确立评价目本 B 肯定评价情景 C 掌握评价过程 D 本用评价结因 9 班级授课的特性能够用以上及各类概括 A 班课室 B 师生课 C 师生时 D 班课时 10 在教育过程中,教师对突发事情作出的敏捷,适当的处置,被称之为“教育机智” 这 , 反应了教师休息的特色 A 庞杂性 B 发明性 C 示范性 D 主体性 11 除数是小数的除法,某老师把学生的答复的 12 馒头的盘算板书进去:123=4(人) 126=2(人)12112(人)120.524(人),这一做法体现了 A 理论联络实际 B 巩固性原则 C 直观性
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