2021[马来的雨教学设计] 马来的雨教学实录.doc
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1、2021马来的雨教学设计 马来的雨教学实录马来的雨教学设计 马来的雨教学实录_马来的雨教学设计实验中学 王凤荣教学目标:1、品味文中描绘马来雨的优美语言;2、体味文中描绘的马来风景中蕴涵的马来风情(人情)。教学过程:一、背诵古诗文。二、请说说古诗中描写雨的诗句或者描写雨的文章段落。1、古诗句:杜甫春夜喜雨“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”、“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”2、文章段落:朱自清春节选雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。他
2、们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。3、 我们从中体会到江南的雨有什么特点?如果将雨和人相连,江南的雨又会让人联想起怎样的江南人?(预设:江南的雨温柔、缠绵、朦胧、细腻,让我们联想到温婉水润的江南女子。(江南雨的特点也与江南的风土人情、江南人的性情相吻合。)二、导语:雨,是平凡的。雨,又是不凡的。落在马来土地上的雨,充满着魅力和灵性。它不似江南的雨温柔而缠绵,而是爽快利落的。你尽可以用自己的耳朵去聆听动听的雨声,用自己的肌肤去感受雨的清凉,还可以用自己的眼睛去观察波澜壮阔的雨景。雨为我们拉开了马来西亚的风情画卷。边板书边放映:课题、作者三、观赏介绍马来风光的PPT文件,或许会加深对马来西亚的了解
3、。四、看完风光片,我们朗读课文,一起走进马来西亚的风情画卷。注意:女生朗读全文,男生读第4、6、7、9、10节五、文中有几个关键词:“魅力”、“风景”、“风情”,谁来说说这几个词语的意思?(预设:魅力很能吸引人的力量。)风景单纯的自然景观。风情风土人情。风土:一个地方特有的自然环境和风俗习惯的总称。)六、文中作者描绘了哪几幅画面为我们展示马来的风景、风情和魅力?(预设:三幅画面高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨。)板书:高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨七、马来西亚有许多迷人的景点,作者为什么选了这三个地方(高脚屋、街道骑楼、海上)?(预设:这三个地方是马来西亚最典型的风景所在。作者正是要在这三种典型
4、的马来西亚风景中,从不同角度、不同侧面展示马来雨的特点。)八、“高脚屋听雨”,这是怎样的马来雨?请从文中找些词句试着分析。(预设:交响成曲相比独奏、伴奏而言,交响乐应是雄壮的、很有气势的。)哪些词句描绘了这个特点?能否试着分析品味?(预设:“屋顶多盖铁皮锌板交响成曲。”)板书:交响成曲品位语言。这一段中还有哪些词句值得品味?从修辞、表达效果的角度试着分析。(预设:动词1、敲运用拟人手法生动形象地出了雨点的力度、雨声的错落有致。2、泻侧面写出雨的大和急,迫不及待地顺凹槽而下。3、迫拟人手法写出了雨的急促。4、击拟人手法写出了雨点的有力。动词:浮只有在多水域的马来西亚、在雨中,这个“浮”字才能更生
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