2021于永正草原教学视频.doc
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1、2021于永正草原教学视频于永正草原教学视频_西门豹教学设计(一)教学内容:小学语文第六册30课西门豹教材分析:这篇精读课文讲的是战国时候,西门豹到邺任地方官,巧妙破除迷信,为民除害,并发动老百姓兴修水利的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬他反对迷信尊重科学的好品质。故事虽然发生在两千多年前,但是至尽今仍有现实意义和教育意义。学生分析:三年级学生正处于思维迅速发展的阶段,对所有新奇事物充满好奇心,探究性强,有打破沙锅问到底的个性体现,对于本课巧妙情节,学生们一定会兴趣盎然。教学目标:1、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓做好事等品质修
2、养方面的教育。2、能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点:1、理解课文内容,了解西门豹除害方法的巧妙。2、能按顺序复述课文。教学难点:体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。教学过程:一、回顾复习,进入文本。1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么
3、说的?(齐读西门豹说的话)我也去送新娘这句话含义深刻,你是怎么理解的?(设计说明:复习导入,理解西门豹“我也要送新娘”一语双关,计划已成竹在胸。明确学习目标,自然引出重点。)二、品读课文,理解文本。下面我们就具体地去看看西门豹是怎样破除迷信,为民除害的? (请大家自读课文10-13段,边读边思考:西门豹先后惩治了哪些人?西门豹做法妙在哪里?1、探讨研究策略,自主合作研究。课件:1抓住重点词句来体会 2抓住重点段落来体会 3抓住人物言行来体会接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读
4、,画有关的句子,小组合作学习)(设计说明:为学生自主学习提供方法,引导学生品读课文)2、呈现学习结果,综合训练提高。1)西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?2)学生汇报,课件相机出示有关语句。a“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。(西门豹将计就计,以新娘不漂亮为由,既救了新娘,又惩治了巫婆。)b “巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。(西门豹叫官绅头子去催一催,这样不露声色,非常巧妙地铲除了官绅头子。)c西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊
5、胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”d西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧,看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(设计说明:“教是为了不教。”紧扣课文,让学生利用自主、合作探究的方式学习,目的是让学生深入理解课文,培养学生自学能力。交流由学生自主进行,学生之间情感交流,心灵碰撞,教师适当点拨、指导理解西门豹的言外之意。学生要各抒己见,就 必须潜入文本,透彻地靴子,充分地思考。)3)指导朗读。老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢
6、?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。(1)学生挑选句子,反复地练习朗读。(2)学生汇报朗读。a、“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”为什么这么读?师:这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以要读得很坚决。谁能读出来呢?(朗读训练:指名读全班学生读)b、“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”师:虽然西门豹心里是要严惩官绅头子,但要不露声色。谁来读一读,把这表现出来。指导 “巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些,而“麻烦”一词要读得客气点。
7、(生读师生评价齐读)c、“怎么还不回来,请你们去催催吧!”评议、再读。d、“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧!”(设计说明:随着学习的步步深入,学生的 体会更深了,把感受通过读表达出来,不仅使学生的理解得到了深入,而且使学生的情感得到了 升华,实现对文本的超越。)3、讨论总结:西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。(即西门豹参加河伯娶媳妇的仪式,目的是将计就计,使老百姓真正认识巫婆和官绅的真面目,通过假戏真做,严惩了危害老百姓的巫婆和官绅,达到了破除迷信的目的
8、。用事实教育了老百姓。)4、拓展想象,练习表达。西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说,这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)(生选择对象写)(师有选择地请学生汇报)(设计说明:课文只是一个例子,我们要深入文本,也要利用文本。依托文本练习口语交际,一方面可以引导学生深入理解文本,另一方面,还可以此为契机培养学生的口语交际能力,提高思维能力,使文本得到延续。)三、学习兴修水利部分
9、师:看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?1、齐读最后一自然段。2、概括主要内容。3、“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?四、复述课文。1、 出示复述提纲,学生练习复述。(要求:注意用上课文中生动形象的语句。)复述提纲:(一)摸清底细 (二)破除迷信 (三)兴修水利(四问) 受害者 漳河的情况 扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅。2、 指名复述。(设计说明:落实训练项目,引导学生积累语言,练习语言表达,并鼓励学生创造性的使用语言。)五、总结全文。你觉得西门豹是个怎样的人?六、自主作业,拓展延伸。(选做题)1、有感情
10、地朗读课文。2、阅读西门豹的有关故事。3、排课本剧。(设计说明:有弹性的作业,让各个层次的学生自主选择,做到“下要保底,上不封顶。”)总的设计理念:1、学生是学习和发展的主题,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自渎自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式。2、本课的知识与学生的实际生活有一定的距离,应用一定的方法把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过分角色的阅读,培养学生的语感,使学生更加深刻理解本课的内容。4、培养学生热爱科学、维护真理、实事求是的品德作风。西门豹教学设计(二)教学目标1、有感情地朗读课文,学习课
11、文第1016自然段,理解课文内容。2、研读第1014自然段,抓住西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处,进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。教学重点、难点重点:了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。难点:使学生明白西门豹将计就计的办法。教学准备 有关教学课件教学流程一、复习导入,引出话题话说战国时期,魏国邺县屡遭水患,造成土地荒芜,百姓流离失所,苦不堪言。当时科学并不发达,许多人认为是鬼神的旨意,孰不知却是女巫勾结群臣,假借河伯娶媳妇之名,为榨取民财而设
12、计的诡计。“乱世之中出英雄”魏王派西门豹来邺县调查此事,西门豹了解到事情的真相以后,他将如何揭穿巫婆和官绅的真面目呢?今天让我们继续学习西门豹,跟西门豹一起去揭穿事情的真相。二、研读课文1、师:请同学们打开课本的128页,默读读课文10-14段,看看西门豹为了揭穿巫婆和官绅的真面目,是怎么做的?怎么说的?不动笔墨不读书,找出了相应的句子读一读。生反馈2、师:老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会的,的确,西门豹的话是话中有话,话外有意。那西门豹的做法和说法到底巧妙在哪?我们来体会体会板块阅读一1、师呈现课件:找一名学生来读。2、师:他说新娘不漂亮是真的不漂亮吗?生:不是3、师:他为什么要这么
13、说?生:是为了救出新娘。生:是为了蒙蔽巫婆。4、师:为了救姑娘,还是为了干什么?生:惩治巫婆师:哦!我明白了,西门豹说_是假,_才是真。西门豹说_是假,_才是真。就算此时新娘是美女西施,西门豹也会说生:新娘不漂亮他的目的就是生回答。5、师:你觉得这句话中还有哪个词值得品味?生:麻烦6、师:你会在什么情况下对别人说麻烦?生:客气的时候,请求的时候7、师:既然你们说西门豹内心是想把巫婆投进漳河,那西门豹为什么还要用上“麻烦”这个略显客气的词语呢?当时他心里其实是在想些什么?西门豹想:(看我怎么惩治你,先救人要紧;)。8师:原来,西门豹表面上客客气气的,其实他的目的是为了惩治巫婆。西门豹想,先救人要
14、紧,所以他不动声色地对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”西门豹想,看我怎么惩治你这个巫婆,就一本正经地说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”师:西门豹语气平静,态度坚决,一个叫字把巫婆投进了漳河。 (板:投巫婆)9师:大家看,西门豹用了巫婆送新娘的办法惩治了巫婆,这叫什么计谋?生:将计就计师板书:将计就计10师:从西门豹惩治巫婆的办法中我们可以看出西门豹师一个什么样的人?生:聪明,充满智慧的人。版块阅读二师过渡:西门豹将计就计惩治了巫婆,真是大快人心啊!西门豹惩治
15、完巫婆后,就去惩治官绅头子了,那么西门豹惩治官绅头子的办法又妙(好)在哪里呢?师出示1、师引导交流:(1)猜一猜,西门豹会用怎样的语气对巫婆说这句话?(预设:着急)你从哪看出来的?你能不能用着急的语气读一读?(2)你是从哪里看出来的?(怎么还不回来、催一催)(3)那让我们模仿西门豹的语气,来读读这句话。(全班读、男女分读)(板书:扔官绅头子)3、师:话一说完,卫视也把官绅头子投进了漳河。版块阅读三过渡:西门豹处理完巫婆和官绅头子,在漳河边上站了很久,站得越久,官绅们就越害怕。时间差不多了,西门豹要来惩治其他的官绅了,他有是如何巧妙的惩治他们的呢?让我们继续揭露1、 师:生读相关的句子,师出示幻
16、灯片“怎么还不回来,请你们去催催吧!”2、 师:西门豹说这句话的语气怎么样?生:着急,客气3、师:请你来着急的读一读生读3、 师:我们来比较一下这两个句子,看看有什么不一样?“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”“怎么还不回来,请你们去催催吧!”生:更加着急了4、师:你是从哪看出来的?生:(“麻烦”到“请”的转变,“催一催”到“催催”,“。”到“!”的转变。)5、师:我们也来读读西门豹的这句话。(小组分读)师:西门豹为什么要把话说得如此着急和不耐烦?(为了使官绅们感到害怕)引读:是呀,那些官绅以为西门豹也要处死他们了,一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。6、师:什么叫面
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