《雪》教学实录 .docx
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1、精品名师归纳总结雪课堂实录该课获 2021 年首届全国中学语文老师教案基本功大赛优秀课例展评(中学组)一等奖汪雅虹 /执教、整理王 玲/指导师: “鲁迅 ”,一个对同学们而言并不生疏的名字,哪位同学能够结合自己的学问积存和课前预 习简要的介绍一下鲁迅先生?生 1:鲁迅原名周树人,字豫才,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅 ”是他 1918年为新青年写稿时使用的笔名。 师:有没有哪位同学想要补充介绍?生 2:鲁迅的作品有小说集呐喊、彷徨 , 散 文 诗 集 野 草 , 散 文 集 朝 花 夕拾,杂文集而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等。师:看来同学们对鲁迅先生的明白仍真不少。鲁迅是
2、中国现代文学的奠基人,他用深刻的文 字、深邃的思想、犀利的笔锋深深的感染着我们。 1936 年 10 月 19 日,这位宏大的文学家、思想家、革命家永久离开了我们,成千上万的民众自发的涌上街头,为他送行。先生为什么会有这么强大的精神感召力了?他的灵柩上掩盖着一面旗帜,上面赫然写着 “民族魂 ”三个大字,这或许就是对他最好的诠释吧!今日,就让我们一起走近鲁迅,走进鲁迅笔下雪的世界。(屏显。)鲁迅 民族魂 文学家、思想家、革命家(板书课题、作者。)师:同学们已经预习过这篇课文了,现在把预习中遇到的 疑难字词 提出来和大家共享一下。生 1: “嗡嗡 ”的“嗡 ”, “磬口 ”的“磬 ”, “脂粉奁
3、”的“奁”,这几个字的字音字形比较重要。生 2:老师,我发觉课本上“蜡梅 ”、 “胡蝶 ”、“壶卢 ”的写法和现在不一样。师:这位同学很细心。作者写这篇文章时正值新文化运动开头不久,白话文的实践体会不足, 仍有待完善,因此很多字现在看来不对,但在那时却是正确的,因此可能有出入。不改是为了敬重原著并保留白话文进展过程中的特点。接下来老师也想和大家共享几个,第2 自然段中 “以自身的滋润相粘( ni n)结 ”,第 4 自然段中 “他们决不粘( zhn)连 ”, “旋( xun )风忽来 ”,仍有上文中“如包藏火焰的大雾,旋(xun)转而且升腾 ”。我们一起来看大屏幕,把整理出的字词齐声朗读两遍。
4、(生齐读。)师:同学们分成男女生两组,女生朗读前三个自然段,男生朗读后三个自然段,比一比,看哪一组读得好。(生分组朗读。)师:同学们声音嘹亮,对文章节奏、感情的把握较为精确。我想找两个同学问一下,男生和女生分别是带着什么样的感情来读相应部分的?生(女):读前三段,我们应读出南方雪的美好以及作者的想念和憧憬之情。师:我听出来了,那么男生了?生(男):后面三段应表现出对北方雪的赞扬之情,要读出气概。师:所以男生读的时候感情仍可以更激扬一些,女生可以更甜蜜一些。文章我们读过了,下面我们就走进鲁迅先生的文字,领会先生的这篇文章给我们带来的文学之美和意境之美。(屏显。)文学家 品尝文学之美摸索:你认为作
5、者为我们描画了几幅画面,各有什么特点?师:请同学们摸索一下,这篇文章一共描画了几幅雪景图?生(齐):两幅。一幅是江南雪景图,一幅是朔方雪景图。师:真是异口同声啊!(板书:江南的雪、朔方的雪”。) 师: “朔方 ”是什么的方?生 1:北方。师:文章描画了北方雪景和江南雪景,这里表达了什么的转换?生 2: 的点的转换 。师:我们先看看作者在江南雪景图中详细描画了哪些内容。生 3:写了 “血红的宝珠 山茶 ,白中隐青的单瓣梅花 ,深黄的磬口的 蜡梅花 ”,仍写了 草。师:作者在描写花草的时候,抓住了花草的什么特点来写?生 4:颜色!师:我们一起把描写颜色的词读一遍。生(齐):血红、白中隐青、深黄、冷
6、绿。 师:文章除了对 植物 的描写,仍写了什么?生 5:仍写了 动物 。“胡蝶的确没有 ”, “有很多蜜蜂们劳碌的飞着”。师: “胡蝶 ”、“蜜蜂 ”真的有吗?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 6:没有!师:哪些的方可以看出没有?生 7:从 “的确没有 ”、“记不真实 ”、“似乎 ”这些词可以看出来。师:这种写法我们曾经学过,朱自清的春当中,描画 “春草图 ”时这样写到: “闭了眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”这种表现手法叫什么?生 8:虚写,也就是想象。师:很好!同学们对于学过的学问记忆犹新, 老师很佩服。那么这幅图景中作者仍写了其他内容吗?生 9:仍写了 孩子们
7、堆雪人的场景 。师:这里作者用大量的笔墨写了孩子们在冬天的活动,你觉得写这个情形有什么作用了?生 10:孩子们在冬天玩得很高兴,表现了儿童的天真活泼。生 11:我觉得江南雪景图前面描画花草时有色有声,有对实景的描画,也有想象中的虚写,景 物描写是 静态描写 ,而这里的塑雪罗汉又加上了动态描写。师:这位同学的品读真的很到位,也很全面。下面我们尝试着概括一下:江南雪景图有什么特点? 同学们争论一下。(生争论。)师:谁来说说看?生 1:江南的冬天是一种温润的美。生 2:应当是美艳、不能长久的。师:你是指塑的雪罗汉很快就消释了,对吗? 生 2:嗯。师:同学们可以回到文本中再找找。生 3:我觉得是 “滋
8、润美艳之至 ”。师:这位同学提取信息的才能很强。那么这样一幅画,除了塑雪罗汉是在冬天做的事情,其他的情形像是冬天吗?生 4:不像。师:假如非得说是冬天,也是暖冬。所以说, 除了 “滋润美艳 ”之外,这样的冬天仍有什么特点?生 5:是布满了 生气和活力的,生气盎然的。师:概括得特别精确。下面我们集体来概括一下江南雪景图:江南雪景图是一幅有声有色、有静有动、有实有虚的雪景图。这样一幅声色和 谐、动静相衬、虚实相生的江南雪景图美不美?生(齐):美。师:同学们能否用一个词来概括一下这是一种什么样的美?生 1:美丽。生 2:美丽。师:很凝练,我们就用“美丽 ”好不好?生(齐):好。(板书:美丽。)师:下
9、面我们齐读前三段,信任通过学习,同学们肯定能超越上一次的朗读。(生齐读 1-3 自然段。)师:接下来我们再来品读一下朔方的雪景图中写了什么。生 1:写了雪的蓬勃。师:文本中是怎样描画的?谁来说?生 2: “旋风忽来,便蓬勃的奋飞,在日光中灿灿的生光。 ”生 3: “却永久如粉,如沙,他们绝不粘连。 ” 生 4: “如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾。 ” 师:同学们找得很全,下面我们一起来梳理一下描写朔方的雪的关键词。师生(齐):如粉如沙,决不粘连,蓬勃奋飞,灿灿生光,旋转升腾。师: 那么朔方的雪又具有什么样的特点了? 生 1:孤独的,没有南方的雪滋润。师:你从哪里读出了孤独?生 1: “如粉如沙
10、,决不粘连。”生 2:我觉得朔方的雪仍有一种旺盛、不行抑制的力气。师:你的依据是什么?生 2:“如包藏火焰的大雾。 ”这个比如写出了朔方的雪包蕴着宏大的力气。师:我发觉同学们都很善于从文中归纳。文中有现成答案,你们找到没有?(生摇头。)师:同学们似乎忽视了文章的开头。生 3:找到了!是 “冰冷、坚硬、辉煌”。师:我们一起来把第一句读一下。(生齐读。)师: “暖国 ”是哪里?生 4:指我国南方气候暖和的的区。师:江南属不属于暖国?生(齐):属于。师:江南有没有雪? 生(齐):有。师:有雪。可是先生却说“暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花”。也就是说 “冰冷、坚硬、辉煌 ”指的是何处的雪
11、?生(齐):朔方的雪。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师:这几个词在文中如何懂得?生 5:和江南温润的雪相比,朔方的雪是“冰冷 ” 的。和江南在日光中慢慢消释的雪相比,朔方的雪是 “坚硬 ”的、 “辉煌 ”的,这和江南的雪是截然不同的。师:很好,我们同学懂得得特别好!刚才我们用一个词概括了江南雪景图,叫“美丽 ”,那么与此相对的朔方雪景图该如何概括了?生 1:刚毅之美。师:用两个字。 生 2: 壮美! 师:大家同意吗? 生(齐):同意!(板书:壮美。)师:下面我们齐声朗读一下后三自然段,读出壮美之感。(生齐读。)师: 这两幅雪景图,一幅是江南美丽的雪景图,一幅是朔方壮美的雪景图
12、,这里用了什么写作手法?生(齐):对比手法。师:正是对比。(板书:对比。)师: 在这篇文章中,我们已经感受到了美丽的江南雪景和壮美的朔方雪景,这里仅仅是在描画雪景吗?生(齐):不是!生 1:作者通过写雪表达自己的想法。生 2:这是借景抒情,借描画朔方雪悲壮的战役来表现自己的斗争精神。师:大家都说这里不仅是写雪景,那么,你能感受到这两幅雪景图背后深沉的情感吗?作者分别带着什么样的情感写江南的雪和朔方的雪?(屏显。)思想家 感受情感之切摸索:你能从这两幅雪景图中感受到作者更深沉的情感吗?生 1:我觉得江南雪景图表达了作者对江南深切的回忆和怀念之情。师:鲁迅的家乡在江南,他在文中用大量的篇幅描写江南
13、的雪景,包蕴了对故土的怀念之情。生 2:写这篇文章时鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈,所以我觉得文章表达了他对美好生活的憧憬。师:这位同学能结合写作背景来分析,特别可贵!回忆是美好的,而现实是残酷的,所以说作者在写江南的雪时所表达的更重要的情感是对美好生活的憧憬之情。对美好生活的怀念与憧憬, 这是一种酷热的追求。(板书:酷热的追求。)师:下面大家再说说作者写朔方的雪表达了怎样的情感?生 1: 朔方的雪表现了作者对现实的不满,打算要义无反顾的战役,从这里可以看出作者的志向。师:什么志向?生 1:要为全人类服务,要为全国人民的解放而战役。师:要为全中国的解放事业而
14、战役献身,你读出来了,很好。生 2:我觉得写朔方的雪是为了表现作者不懈的追求以及为革命献身的精神,就算别人不懂得, 他也依旧要英勇的与黑暗现实作斗争。师:就是坚守那份孤独。我们生在南方,对北方的雪只能从电视上看到,但是我们可以闭上眼睛想一想那幅画面:在空旷的原野上,你所能感受到的就是天气的奇寒,你能感受到的只是旋风的咆哮,那里的雪如粉如沙,决不粘连,灿灿生光,蓬勃奋飞,旋转升腾,冰冷,坚硬,辉煌。朔方的雪所表现出来的精神品质其实就是作者的品质。我们看到作者有怎样的品质?生 1:独立张扬,抵抗环境。生 2:不屈不挠,勇于斗争。师:很好,朔方的雪就是作者不屈抗争的写照。(板书:不屈的抗争。)师:作
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