《长方体和正方体的表面积》 .docx
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1、精品名师归纳总结全国中学校“教案中的互联网搜寻”优秀教案案例评比正方体、长方体的表面积教案教案背景1. 面对同学:学校五年级2. 学科:数学3 . 课时:第 2 课时4. 同学预备:(1).百度搜集有关长方体、正方体的资料教案课题1. 使同学在详细的情境中,经受操作、争论、沟通、归纳的过程,懂得长方体、正方体表面积的含义,探究并把握长方体和正方体表面积的运算方法, 能解决一些与表面积运算有关的简洁实际问题。2. 使同学在活动中进一步积存空间与图形的学习体会,初步体会长方体和正方体表面积运算在日常生活中的广泛应用,感受表面积运算方法的实际价 值,增强空间观念,进展思维才能。3. 使同学在探究和发
2、觉长方体和正方体表面积运算方法的过程中,培育对数学学习的爱好,树立学好数学的信心。教材分析“长方体和正方体的表面积 ”是在同学已经把握了一些简洁的平面图形学问的基础上,过渡到初步的立体图形上学习的。本节课的学习目标是让同学进一 步熟悉长方体和正方体的特点,把握长方体和正方体表面积的运算,表达“立体 平面 立体”螺旋上升、循序渐进的教案思想,并通过平面图形和立体图形的联系沟通,培育和进展同学初步的空间想象才能。课堂教案是素养教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结育的主渠道,素养训练是以全面提高全体同学的基本素养为根本目的,以弘扬 同学的主体性和主动精神为主要特点,注意开发同学的聪明潜
3、能,注意形成人 的健全个性。因此在学校数学课堂教案中,引导同学主动参加,自主探究,锤 炼思维,培育才能,进展智力,浸润情感态度是素养训练的应有之义,“长方体和正方体和表面积 ”一课,正是从这一思路动身预设、生成教案过程的。教案方法1、从生活实际引入新课2、按学问形成进展过程绽开新课3、运用现代化训练手段,显现学问结构同学运算长方体、正方体表面积必需具有较强的空间观念,这是教案的难点。为此,借助于实物投影、模型、多媒体课件,让同学观看、触摸、拼拆、抽拉、展现,全方位感知,培育空间观念,查找学问的结合点,让各种现代化教案手段协同互补在提高课堂教案效率与质量上发挥更好的媒介作用,实现信息技术与数学教
4、案的整合。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案过程一、 创设情境1、出示正方体、长方体组图,同学正方体长方体 _百度图片搜寻2、谈话:昨天,老师要求同学们从家里找一个长方体纸盒带到学校来, 都带来了吗?(带来了)请大家先拿出自己带来的长方体纸盒,用尺量一量, 你带来的长方体纸盒的长、宽、高分别是多少?把测量的数据记录在练习纸 上,并按要求完成下面的填空。出示练习四第 1 题的填空部分。同学测量数据并完成填空,组织沟通。谈话:今日这节课,我们就来争论同学们手中的纸盒,争论一下,你准备从哪个方面来争论这些纸盒。反馈:你认为可以从哪个方面来进一步的争论这些纸盒?(同学可能想到:把这些
5、纸盒分分类。看做这些纸盒需要多少硬纸板。这些纸盒内能装多少物品 )揭题:同学们提出了很多有价值的问题,这些问题都值得我们认真的去争论和发觉。今日我们挑选其中的一个来争论,就选“做这些纸盒需要多少硬纸板”来争论吧。说明:让同学测量自己带来的长方体纸盒的长、宽、高,为后续探究长方体表面积运算方法的活动供应了详细材料,有利于同学进一步绽开自主的探究活动。让同学算一算长方体每个面的面积,为后面同学主动发觉长方体表面积的简便算法做了必要的铺垫。争论 “你准备从哪些方面来争论长方体的纸盒”,为同学自主的提出问题供应了机会,也教给同学一些问题解决的方法。问题由同学自己提出,争论方向由同学自己确定,调动了同学
6、参加学习活动的积极性和主动性。 二、 自主探究1. 探究长方体表面积的运算方法。谈话:确定了争论和探究的方向,下面要摸索的问题就应当是用怎样方法来解决这个问题。怎样运算做一个纸盒需要多少硬纸板了?请同学们以自己带可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结来的纸盒为例,按下面的要求开展争论活动。出示活动要求:(1) 独立摸索,想方法求出做自己的这个纸盒需要多少硬纸板。(2) 把自己的运算方法和小组内的同学沟通。(3) 小组争论:怎样运算做一个长方体纸盒需要多少硬纸板? 同学按要求活动,老师参加同学的活动。同学可能显现以下几种情形:(1) 把纸盒拆开,再运算每个面的面积。( 2)先算出每个面
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