让教学评价为教师成长增添动力.ppt
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2、”的发展转变;由注重教师语言是否清晰流畅、教学思路是否清晰有序、板书是否工整合理,向注重是否有效地组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,是否恰当地设计学习活动并引导学生主动参与,是否落实学生的主体地位转变;由注重教师对教材的使用和教学方法选择,向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变;由整齐划一的严格要求向尊重学生的个性差异转变。,天津市育贤中学,五个转变:,了解了什么?参与了什么?发现了什么?获得了什么?,天津市育贤中学,准备了什么?创设了什么?启发了什么?留下了什么?,学生,教师,109(育贤)中学课堂教学评价标准 :,不仅仅是民主空气的体现,更重要的是,这样更有效地强化了授课教师的自主建构意识 。,天津市育贤中学,自我评价 :,体现需要 体现真诚 体现价值 体现平等,天津市育贤中学,教师互评 :,专家(领导)在评价中的角色定位 专家(领导)在评价中的关注方向 专家(领导)更多有准备的听课,天津市育贤中学,权威点评 :,将学生的意见看作是教师评价的重要信息来源,而非是对教师评价的最终结果,天津市育贤中学,学生评价 :,天津市育贤中学天津市南开区南丰路178号022-27457330Yuxianzhongxue_,天津市育贤中学,谢谢!,
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