《人教版八级语文下册《组歌》教案之三.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版八级语文下册《组歌》教案之三.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案其次单元组歌教案教学目标1. 明白作者生平和创作风格。2. 进一步懂得散文诗的特点,借助反复诵读领悟诗中海浪的形象,懂得作者借海浪和海岸这对热恋形象所抒发的思想感情。教学重点1. 借助丰富的想像引发对人生的摸索。2. 把握文章的内容和散文诗的特点。教学难点:借助海浪和海岸的形象抒发思想感情。教学过程1. 导入新课纪伯伦( 1883-1931 )是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人, 20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。前期创作以小说为主,后期创作以散文诗为主。 先知是他步入世界文坛的
2、顶峰之作,曾被译成 20 多种文字在世界各的出版。2. 朗读课文明白内容。3. 整理生字词语津液( jin1酷热( chi4执拗( niu4 赠送( kui4憔悴( qiao2cui4璀烂( cui3can4镶嵌( xiang1 qian4纤细( xian1心扉( fei14. 让同学在轻缓的音乐声中轻轻朗读课文,体会作者在文中借助海浪和海岸塑造的恋人形象所表达的思想感情。5. 师生研讨问:诗中的海浪形象是极为感人的,她对情侣海岸一往情深,爱的热闹,爱的深沉。从那些的方可以看出来了?试用自己的语言加以概括。明确:海浪对情侣海岸一往情深,爱的热闹,爱的深沉详细表达在: 清晨,她信誓旦旦的在情人耳
3、畔许下忠诚的誓愿。傍晚,她为爱情唱着祈祷的诗篇。涨潮时,她热忱充满,紧紧与情人拥抱。退潮了,她难舍难分,依恋的扑到情人的脚下。问:面对海浪这真诚炽烈的情爱,海岸是怎样表现的?明确:海岸是反常感谢的。把海浪紧紧的抱在怀中,亲吻她,仍容忍她的任性。问:与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的了?海浪对山崖的这种态度是怎样表现的了? 联系作者所处的环境,体会作者的思想感情。明确:山崖对海浪的态度是:不怜悯、不懂得,不管她如何向他献媚,微笑,倾吐心声,都始终装聋作哑,置之不理。对山崖的这种态度,海浪感到伤感,苦恼。她辗转反侧,难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“
4、一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反 映。在这首散文诗中,作者借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了她对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。问:雨在文中是一个怎样的形象?它具有怎样的作用?用文中的词语加以概括。明确: 雨在文中是一个贡献者和使者的形象。她的作用是滋润万物、装饰千山万和、镶嵌绿叶大堤、使花草昂头挺腰开放笑脸、解除田野难耐的饥渴,仍可以启发敏锐的心扉。问:作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的?明确: 作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息” “天空的泪水” 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
5、名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑” 。雨的终止是由于“彩虹挂青天”。问:文中有哪些富有哲理的诗句?说说包蕴着怎样的道理?明确:自由发言,只要言之成理就可。如“我哭,山河却在欢快。我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,开放了笑脸”。“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”等。问:在自然界中,雨水意味着循环,在
6、人类世界中,什么意味着循环?为什么?明确:在人类世界中,爱情意味着一个循环,她滋润生命,传递着生命的能量,使之生生不息。6. 小结总之,作者在这两篇散文诗中用诗一般的语言,通过丰富的想像, 传达了自己对自然的喜爱,对生命的敬重,表达了作者对人生的摸索。7. 作业设置挑选生活中的某一事物,借助丰富的想像,仿照本文的写法写一首散文诗。作者邮箱:纪伯伦教学目的1 学习文章美丽的语言中内含丰富的哲理。2 懂得作者采纳第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的摸索。教学重点、难点1 朗读课文,体会感情。2 懂得作者笔下的海浪和雨的形象。教学时数:一课时。教学过程一、预习1 给以下加点字注音。酷热 chi4
7、祷词 dao3执拗 niu4俊秀 qiao4衷情 zhong1 赠送 kui4憔悴 cui4真谛 di4 夫穹 qiong2璀烂 cui3can4镶嵌 xiang1 qian4飞翔 ao2丧吁短叹 xu1千山万壑 he42 说明以下词语。执拗:顽固任性,不听从别人的看法。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。赠送:赠送 礼品 。真谛:真实的意义或道理。璀烂:形容珠玉等光荣鲜明。镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。酷肖:酷似。海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹:因伤感、郁闷、痛楚等不住的唉声叹气。不可一世:高傲的气概逼人。纹丝不动:一点儿也不动。 二、导入诗人有一颗
8、敏锐而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的精妙世界。同时,它们又闪耀着理性的光辉,给人以启发。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案作者简介:纪哈纪伯伦1883 1931 ,黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗,这里选的是其中两首
9、。三、朗读课文要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情。四、学习课文一 学习浪之歌 。1 朗读课文,同学在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。如浪之歌 开头写浪花对海岸的深情,浪花的性格是活泼的,她像一个纯情的姑娘日日夜夜玩耍在海岸身边同学争论、沟通。2 同学找出文中自己喜爱的句子,并加以评析。勉励同学畅所欲言,表达自己特殊的感受。3 懂得海浪的形象。明确:海浪的形象是一个博爱者的形象。二 学习雨之歌 。1 朗读课文,找出自己喜爱的句子,并加以评析。同学沟通自己的见解。2懂得文章丰富的内蕴。明确:风情雨态是难以描摹的,更何况所写的并非是在特定情形中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描画
10、了种种的雨:轻轻洒下的, 如金线泻的, 珍宝抛落。 伴同雷电而来的,瓢泼而下,疗救饥渴的大的。叮咚作响的,轻叩着人们的心扉。作者借助丰富的想像,艺术的描画了“雨” 的生活,借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱,并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀,表现出对人生的摸索。作者是在写雨的精魂,精魂离不了形体,从形体描摹入手,从与各种各样外物的关系中开放, 不求工巧,而求离形得魂,从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信,天低云暗,雨丝绵绵,好像把云彩与田野连结起来了,雨霁风止,云淡了,龟裂的土的平复了,的确如“这位干渴难耐,我去解除。那位相思成病,我去医治。”“雨”是旷达的,对于自己的
11、放逐,虽然有过泪,但它明白。“尘世人生也是如此:开头于不可一世的物 质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度,把“死亡”看成是 必定到来的结局,因此甘于牺牲自己,造福万物。五、口头仿写训练朗读 第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上观赏星空时,我环绕她们跳过舞。曾有多少次, 当有情人向俊秀的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮忙他将衷情吐露。曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。”要求运用“曾有多少次,当时,我。曾有多少次,当时,我。曾有多少次,我”句式来说一段话。同学争论、沟通。老师引导同学说话要有一个中心,
12、前后句连贯,连接自然。六、拓展阅读老师向同学举荐纪伯伦中其他三首: ,要求同学用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文:我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育。春使我开放。夏让我成长
13、。秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品。我是婚礼的冠冕。我是生者赠与死者最终的祭献。清早,我同晨风一道将光明欢迎。傍晚,我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇荡,使原野风光更加旖旎。我在清风中呼吸,使清风芳香馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察。我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我注视。我饮着朝露酿成的琼浆。听着小鸟的鸣啭、唱歌。我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往。我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。七、小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样,也采纳拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标, 而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简洁道理的形象。在里, 海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在里,雨的形象是一个贡献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。八、布置作业1 研讨与练习二。2 选用课时作业优化设计。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
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