2019上半年教师资格高中地理面试真题及答案.doc
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1、2019上半年教师资格高中地理面试真题及答案(第一批)高中地理影响气候的因素一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:导入新课图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图,请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下,引导学生得出这是不同气候下形成的景观,进而引入新课。环节二:新课讲授(一)气候与自然因素的关系【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态,是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系,强调地理环境的整体性。(二)影响气候的因素1.太阳辐射、大气环流【教师活动】气候
2、的两个要素是气温和降水,引导学生理解影响气候的因素,就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图,提问问题让学生思考有哪些因素。【问题】(1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大?(2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。【教师总结】(1)太阳辐射是地球能量的主要来源,太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均,使地球上的热量随着纬度的增高而减少,这是造成各地气候出现差异的基本因素。(2)大气环流造成气候差异的直接因素。大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换,调整了全球热量和水分的分布。2.下垫面因素(1)海陆差异【教师活动】让学生观
3、看世界气候类型分布图,并出示以莫斯科和伦敦为例呈现温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和气温变化图。(教师从地理位置、气候类型、气温年较差和全年降水等方面启发学生思考)【问题】伦敦与莫斯科的气候有何差异?主要受哪个因素的影响?【师生总结】伦敦气候常年温和湿润,莫斯科寒冷干燥。主要受距海远近影响,由于海陆热力性质的差异,海陆水热特征不同,因此形成大陆性和海洋性两种气候类型。(2)洋流因素【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图,并回顾全球洋流分布图,让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸、伦敦和马达加斯加岛东侧分别是什么气候类型,思考这些气候类型与所经洋流有何关系。【师生总结】洋流对所经地区的
4、气温和降水有着显著影响。暖流有增温增湿的作用,寒流有降温减湿的作用,一般地,暖流经过的地区气候温暖湿润,寒流经过的地区气候寒冷干燥。(3)地形因素【教师过渡】其实,海陆位置、洋流,都属于下垫面。同学们,还能想到下垫面的因素中还有什么会对气候产生影响吗?并举例说明。【教师总结】地形:迎风坡降水多,背风坡降水少。阳坡温度高,阴坡温度低。【过渡】像太阳辐射、大气环流、下垫面都属于自然因素,那么人类活动会不会影响气候呢?环节三:巩固提高让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量废热图片、工人铺设水泥路图片,并前后4人为一组按照之前分析自然因素的方法进行讨论分析,并得出人类活动(释放废热、改变大气成分、改变下
5、垫面性质)也会影响气候。环节四:小结作业小结:让学生自主总结。作业:思考气候在地理环境形成和演变中的作用。【板书设计】略【答辩题目解析】1.简述影响气候的主要因素。【参考答案】影响气候的因素主要分为两类,自然因素与人为因素:自然因素:太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。人为因素:工厂废气排放,对下垫面性质的改变等。2.如何培养学生的创造能力?【参考答案】在教学中培养学生的创造力,我认为要从以下三个方面着手:第一,注意培养学生的观察能力,敏锐的观察力是创造思维的起步器。第二,注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。第三、注意培养学生的发散思维,发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的
6、思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。高中地理交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:导入新课复习导入。回顾上节课所学,交通运输方式对聚落的影响,思考在城市发展中与交通布局影响最大的人们的日常生活是什么,进而引出购物,从而导出对商业网点的布局,引入本课。环节二:新课讲授(一)商业网点的概念【教师活动】直接让学生阅读教材理解商业网点的概念。【教师总结】指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市,也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。(二)交通运输方式对商业网点形成的影响【材料展示】展示“中国城市分布图
7、”【提问】1.思考中国古代,近代与现代重要城市的分布位置有什么特点?2.中国当前城市分布主要集中在哪些区域?3.交通运输方式对商业网点布局有什么影响?【师生活动】学生思考,教师指导【师生总结】城市主要是分布在交通线沿线以及交汇处。中国的城市主要集中分布与重要铁路公路干线,以及沿海地带。(三)交通运输方式对商业网点发展的影响【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意图”以及“2018年城市布局示意图”【提问】1.两个阶段中北京市大型商场布局有什么变化?2.两个阶段北京市城市交通发展有什么变化?3.导致商业网点布局发生变化的原因是什么?【师生活动】学生小组内交流讨论,教师巡视指导。【师生总结】
8、北京市商业网点由最初的集中于市中心西单、王府井,扩散为各个交通环线周边均有布局。北京市的交通发展呈现“环线”式分布。商业网点由城市中心向城市边缘交通位置优越的地方发展,随着小汽车的普及,交通运输的发展,传统中心商业区出现衰落。环节三:巩固提高思考城市的发展过程与交通运输方式布局、商业网点的变化之中有哪些联系。环节四:小结作业小结:让学生自主总结。作业:课下查找本城市的交通运输发展对商业网点布局的影响。【板书设计】略【答辩题目解析】1.商业网点主要分布在什么地方?【参考答案】商业网点主要是分布在交通线沿线以及交通枢纽地带,同时在沿海地带也有广泛商业网点分布。2.普通高中地理课程标准(实验)教学建
9、议中要求发展学生的批判性思维和创新思维,谈谈如何达到课程标准的要求。【参考答案】(1)可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法,逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题,培养学生的创新思维(2)地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。(3)设计具有探究性的问题,激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中,教材指出“全球变暖,会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”,教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题,让学生去思
10、考和探讨。(4)设置错误引导学生大胆质疑,激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错,引导学生去发现,并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题,对此教师可设计“没有地球自转,地球就没有昼夜更替”的错误命题,让学生去判断正确与否,最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替,只不过是一年只有一次昼夜更替。高中地理全国重要的农林基地一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)视频导入,引出新课环节一:导入新课温故知新导入,回顾上节课所讲的东北地区土地资源丰富,农林业相对发达,提问学生,东北的土地资源有什么特点,进而提问东北的农业与林业种植有什么特点,
11、进而引入本课。环节二:新课讲授(一)农业基地【展示材料】教师在PPT中展示建国前后东北地区农业生产作物的照片。【提问】(1)东北地区的农业生产以什么业为主?(2)建国前后农作物的种植是否发生了变化,原因是什么?【学生活动】学生看图分析,思考交流。【师生总结】东北地区的农业生产以耕作业为主,建国之前主要是旱作杂粮,建国后结构更加合理主要是玉米、大豆。1.结构完整、耕作业为主【展示材料】教师PPT展示“东北三省农业产值结构”“东北三省农业种植面积构成”“东北三省粮食产量构成”图。【提问】(1)为什么说东北三省的农业结构比较完整?(2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。(3)分析东北三省的粮食产量
12、构成的特点。【师生互动】读图思考,教师提问。【师生总结】(1)东北三省的农业产值中,农业占主导地位,占一半以上;其次是牧业,占32.9%;渔业占8.9%,林业占2.3%,所以东北三省的农业结构比较完整。(2)东北三省农业种植面积构成中,以粮食作物最大,其次分别为油料作物和蔬菜作物。(3)粮食产量构成中,谷物占绝对优势,其次是豆类和薯类。谷物类中,玉米比重高达65.76%,其次为稻谷、小麦。2.重要的商品粮基地【展示材料】PPT展示“东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布”图。【提问】(1)东北地区主要粮食作物有哪些?商品粮基地主要分布在哪里?(2)东北地区的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布
13、在哪些省内?(3)东北地区商品粮油基地主要分布在哪里?【师生活动】学生读图,教师引导总结。(二)林业基地【展示材料】教师PPT展示“东北地区林地分布”图,结合教材内容思考。【提问】(1)东北地区的林木有哪些特点?主要集中分布在哪里?东北地区有哪三大林区?(2)针叶林、阔叶林主要分布在哪些区域?体现了自然带分布的什么规律?(3)经济林主要分布在哪些区域?【师生总结】(1)林木蓄积量大,木材产量高,主要集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区。(2)针叶林主要在大兴安岭北部山地,阔叶林主要分布在松嫩平原以东,松辽平原以北广大山地。体现了从赤道向两极的纬度地带性分布规律。(3)经济林主要是在辽东
14、半岛以及辽河平原。环节三:巩固拓展解决课前悬疑:东北地区农林业发达的原因是什么?跟土地资源有什么关系?环节四:小结作业小结:师生共同总结本节课内容。作业:课后搜集东北地区农林业在建国之后的发展历程,了解东北地区的农业发展,为后续学习做铺垫。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述东北地区山区农业目前存在的问题以及发展方向与发展重点。【参考答案】(1)存在问题:采育失调,以采伐为主;毁林开荒,森林火灾。(2)发展方向:以森林资源为保育的核心,在抓好“天然林保护工程”的同时,多元开发特色农业产品,在半山区实现“立体开发”,在山区发展特色农业和特色产品配套加工工业。(3)发展重点:林木,人参,养鹿,林蛙
15、等特色经济作物实现由原料型向原料及产品加工并举的转变。2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?【参考答案】问题,是激发学生思维的火花,“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣,引发求知欲,启迪学生思维,发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围,提高教与学的作用。(第二批)高中地理山地的垂直地域分异规律一、考题回顾题目来源:5月18日 上午 浙江省杭州市 面试考题试讲题目1.题目:山地的垂直地域分异规律2.内容:陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化,这些山脉从山麓到山顶
16、的水热状况差异很大,从而形成了垂直气候带,自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的,山麓与水平带一致,垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关,即山地所在纬度越低,海拔越高,垂直带数目越多,垂直带谱越完整。阅读自然地理环境的地域分异与农业生产的地域差异地域分异是农业生产必须因地制宜的一个根本原因。农业生产的对象是动植物。动植物生长、发育、繁殖离不开空气、土壤、水等自然条件。这些自然条件或自然资源的类型、数量、质量、结构,在时间、空间的分布上是不一样的,这就形成了农业生产的地域性。我国从南向北积温越来越少,
17、依次分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。这种温度分布的纬向地带性差异,在相当程度上造成动植物种类、生长期、栽培和饲养方式、耕作方法与耕作制度、生产率与经济效益等的地域差异。我国的降水量从东南到西北逐渐降低。这种水分条件的经向分异规律是引起种植物种类、灌溉方式、耕作方法与种植制度、生产力呈现地域性的重要因素,并且最终影响到农业生产经济效益的区域差异。由于海拔不同,山地气温和水分的数值呈现有规律的变化,海拔越高,气温越低,而雨量先随海拔的增加而增加,到了一定高度之后,又随高度的增加而减少。气温与水分的垂直性差异是形成土地立体利用的自然基础。3.基本要求:(1)配合教学内容有适当的板书设计。(
18、2)分析影响山地的垂直地域分异的相关因素。(3)试讲时间控制在10分钟左右。答辩题目1.简述影响雪线高度的因素。2.通过本节课的学习,能够培养学生的哪些能力?二、考题解析【教学过程】环节一:导入新课运用图片导入法,首先引用“一山有四季,十里不同天”的诗句,并展示出一张从山麓到山顶的不同景观图片,提问:为什么同一座山上,景观随着高度的不同而不同?学生会根据老师的提问,进行思考,进而导入新课。环节二:新课讲授1.概念【教师活动】课件展示:库车、巴音布鲁克、库尔德宁、博格达峰的风光图片及新疆地形图。【问题】(1)根据四地景观图片,判断图中四地区的植被有何差异?(2)根据四地植被差异,分析它们的气温和
19、降水有何不同?(3)导致四地气候差异的主要因素是什么?(4)什么是垂直地域分异?它形成的原因是什么?【学生活动】读四地图片与新疆地形图,自主学习。【师生总结】天山地处我国内陆干旱地区,天山山麓地带是温带荒漠;天山由于海拔高,拦截了高空来自大西洋和北冰洋的大量水汽,带来降水;山脉的海拔达到一定高度会引起水热组合在垂直方向上的变化,所以,垂直地域分异的形成基础为:山体不同海拔区域水热组合状况不同。2.山地的垂直地域分异的相关因素和规律【教师活动】展示图5.11喜马拉雅山的垂直地域分异,并组织学生分析为什么喜马拉雅山南北坡的垂直自然带谱有这么大的差异。【学生活动】学生以4人为小组讨论以下问题,时间5
20、分钟,讨论结束后各小组派代表进行回答。(1)喜马拉雅山的南北坡各有多少自然带,分别是什么自然带?(2)引起这种从山麓到山顶自然带变化的主导因素是什么?(3)为什么同一座山南北坡自然带数量差异如此之大?【学生回答】(1)喜马拉雅山的南坡有7个自然带,分别出现了常绿阔叶林、高山针阔叶混交林、高山针叶林、高山灌木林、高山草甸、高山荒漠、积雪冰川;北坡有3个自然带,分别为高山草甸草原、高山荒漠和积雪冰川。(2)水热状况的差异。(3)山地的海拔越高,相对高度越大,垂直自然带数目越多,带谱越完整。【学生活动】结合乞力马扎罗山、阿尔卑斯山垂直地域分异示意图,对比两座山地的垂直自然带谱数量,分析其差异及原因。
21、【师生总结】山地所在纬度越低,垂直带数目也会越多。总体而言,影响垂直自然带谱的因素有:纬度、海拔、相对高度。环节三:巩固提高【学生活动】读“天山南北坡山地垂直自然带分布示意图”,分析垂直自然带的分布与阴阳坡向有什么关系?环节四:小结作业小结:师生共同总结本节课内容。作业:课后搜集资料,思考天山为什么能成为“垂直地带性规律的最佳典范”?【板书设计】山地的垂直地域分异规律一、概念二、垂直地域分异的规律和影响因素【答辩题目解析】1.简述影响雪线高度的因素。【参考答案】雪线是冰雪带的下限,其高度与纬度、坡向和坡度有关。一般来说:(1)低纬雪线高,高纬雪线低。(2)阳坡雪线高,阴坡雪线低。(3)迎风坡雪
22、线低,背风坡雪线高。(4)陡坡雪线高,缓坡雪线低。(注意:喜马拉雅山南坡,既是阳坡,又是迎风坡,但水分条件的影响超过了热量条件的影响,因此雪线高度南坡比北坡低。)2.通过本节课的学习,能够培养学生的哪些能力?【参考答案】我认为教学的最终目的是为了让学生学会学习。所以我在教学的过程中力求“授之以渔”,重点注意教给学生学习方法,从而培养学生独立获取知识的能力。(1)帮助学生学会读图:地图和各种地理图片、图表是地理的第二语言。学习地理一定要重视地理图片、图表的阅读。(2)帮助学生学会归纳与总结:引导学生归纳出垂直地域分异规律。力求让学生归纳和表述的能力在学习过程中不断得以提高。引导学生必要的时候通过
23、借助手势加强记忆。(3)培养学生用所学地理知识解决实际问题的意识。地理学习的目的就是为了服务于生产和生活,分析和解决生活中的实际问题。在教学中选择学生耳熟能详的天山、喜马拉雅山和生活中的诗句,进行相关教学,逐步渗透地理知识与实际问题紧密联系的思想。高中地理区域产业结构一、考题回顾题目来源:5月18日 上午 陕西省咸阳市 面试考题试讲题目1.题目:区域产业结构2.内容:产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。影响产业结构的因素很多,诸如自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。区域产业结构的差异,主要表现为三次产业占国内生产总值的比重,三次产业的就业比重,三次产业的内部构成等。一般
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