人教版小学语文六年级上册单元导学案全册.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学语文六年级上册单元导学案全册.精品文档.(学年度上期)学科: 语 文 年级: 六 年 级 教师: 上 期 六 年级 语文 学科教学计划任教班级六年级学生总人数男生人数女生人数学生基本情况分析我班本学期共有学生 人,其中男同学 人,女同学 人。通过上学年的教育教学,我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高,班级纪律有了很大的改善,多数的同学上进心更强了,语文基础知识也有了一定的提升,但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,留下了遗憾。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提高到一定的高度。在听说读写阅读量上有很大的提高,改
2、变由于懒惰心理造成的不良学习习惯,争取成绩差的有所提高,成绩优异的掌握好好的学习方法。教材分析1教材结构分析教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。2教学内容分析本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文,精
3、读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。总体目标(一)识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字
4、的各个部件及间架结构,把字写端正。(二)阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。1首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。2教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥。课后题主要体现以下学习要求:(三)口语交际教学1注意激发兴趣,引导互动交流。教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。2交际目标要明确。教材安排的交际话
5、题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。(四)习作教学1既要注意体现要求,又要注意活用教材。2修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。3教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。(五)综合性学习的教学1把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语,提示阅读要求、方法或提供相关信息。2阅读材料辅助活动的开展。落实计划和提高教学质量的具体措施1在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制
6、定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。2上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。3授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法,始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。4课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。5认真、及时地批改学生的作业和作文,并组织好单元测试。6平时注重向别的老师学
7、习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。教 学 计 划 进 度 安 排 表周次课时教 学 内 容16课时1山中访友 2.山雨 3.草虫的村落26课时4.索溪谷的“野” 词语盘点 口语交际习作一 回顾拓展一36课时5.詹天佑 6.怀念母亲 7.彩色的翅膀46课时8.中华少年 口语交际习作二 回顾拓展二56课时 9.穷人 10.别饿坏了那匹马11.唯一的听众66课时12.用心去倾听 词语盘点 口语交际习作三 回顾拓展三76课时13.只有一个地球 14.鹿和浪的故事 15.这片土地是神圣的86课时16.青山不老词语盘点 口语交际习作四 回顾拓展四96课时17.少年
8、闰土 18.我的伯父鲁迅先生19.一面106课时20.有的人21.老人与海鸥 口语交际习作六回顾拓展六116课时综合性学习:轻叩诗歌的大门126课时诗海拾贝 与诗同行136课时22. 跑进家来的松鼠 23.最后一头战象146课时24. 金色的脚印口语交际习作七 回顾拓展七156课时25.伯牙绝弦 26.月光曲 27.蒙娜丽莎之约166课时28.我的舞台口语交际习作八 回顾拓展八176课时综合复习186课时整理复习196课时期末考试206课时期末考试20142015学年上期六年级语文第一单元教学计划教材简析本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景,
9、欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了诗人对大自然的热爱之情。山雨用优美的抒情语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。草虫的村落展开丰富的想象,追随者一只爬行得小虫,对草虫的村落做了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。索溪峪的“野”作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪奇丽
10、的美景,抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活,先说一说,再写一写。“回顾拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟,另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词,深化认识。单元学习目标1感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣,培养学生追求美好事物的情怀。2体会作者是怎样细心观察大自然的,用以指导自己的观察行动。3学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法,用在自己的写作中。4学会运用多种方法解决自读中遇到的问题;与他人讨论交流时,善于倾听别人的意见,勇于表达自己的看法。5.摘录好词好句
11、,并学会用在自己的口头和书面表达中。单元教学重点1会写19个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文中运用的各种写作手法以及修辞手法。3激发学生热爱自然的美好情操。单元教学难点1养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法,用在自己的写作中。课题1山中访友课时第一课时备课人庞兆文课时目标1.我能学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词2.我能有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。学
12、习作者的表达方法。3.我能通过朗读,感受作者所描写的境界,培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。4我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点我能通过朗读,感受作者所描写的境界,培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。教学难点我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备多媒体课件教 师 导学 生 学1同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?2今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?3出示课题山中访友。一、激趣导入:1.学生根据预习的情况思考问题:文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?2.学生读课题。1.出示生词:邀请
13、 俯身凝望 瀑布陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客德高望重 别有深意2.强调容易读错的“瀑”“津”“蕴”3.听写词语。4.出示练习题。二、检查预习,学习生字词:1齐读生词:邀请 俯身凝望 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 德高望重 别有深意2读含有“瀑”“津”“蕴”的词语。3.为加点字选择正确的读音。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun)扎进(z zh )细数(sh sh )1.提问:作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?2.巡视,了解学生回答问题的情况。3.引导学生给课文分段。三、初读课文,整体感知:1.初读课文,思考问题:回答问题作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?用
14、笔勾画出相关的词句。2. 请一生交流,其他学生补充。明确:古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀3.给课文分段。1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。2.引导学生侧重地品析下列语句。句子1:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。句子2:我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。在年轮里旋转、流淌。句子3:第5自然段:“我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!我猜你们津津乐道的,是飞
15、行中看到的好风景。句子4:忽然,雷阵雨来了,谁能说这不是天地给我的恩泽?四、精读课文,感悟深情:1.小组交流同学们划出的句子并谈体会。2. 品析句子1:(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?(2)有感情地朗读。3. 品析句子2:(1)默读,想象作者描写的情景。(2)同桌互读,交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。4. 品析句子3:(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(3)仿写:你好,清凉的山泉
16、!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?(4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。5. 品析句子4:(1)默读,提出不懂的问题,互相交流。(2)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。(3)齐读一遍。出示句子:你弓着腰,( )凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林,鸟儿( )我的名字,露珠与我( )。喂,( )的云雀,( )地在谈些什么呢?我猜你们( )的,是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上,静静地,( )自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成( ),胳膊变成( ),血液变成树的( ),在年轮里( )、( )。五、拓展练习:根据课文内容填空,体会所填词语的表达效
17、果。 1. 根据课文内容填空,在括号里填上恰当的词语。2.前三个句子把_都当做_来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_,从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。课题1山中访友课时第二课时备课人庞兆文课时目标1.我能有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。2.我能通过朗读,感受作者所描写的境界,培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。3我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点我能通过朗读,感受作者所描写的境界,培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。教学难点我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备多媒体课件教 师 导学 生 学
18、1.听写词语:“邀请 俯身凝望 瀑布” 等词语。2. 提问:课文为什么要以“山中访友”为题。一、复习导入:。1.听写词语,并互相订正。2.思考:想一想:课文为什么要以“山中访友”为题。3.生:思考并自由发言。1.出示句子1:啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年吧?2.出示句子2:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。二、学习修辞,体会表达:1.体会句子1:(1)作者把老桥比作了什么?(2)突出了老桥的什么品质?(3)从哪些词句可以看出它的德高望重?(4)这是一座( )的桥。2.体会句子2:(1)本句采用了什么修辞手法?(2)表达了作者与鸟儿、露珠之间什么样的情感?
19、3.从文中找出类似的句子,并抄下来,读一读。1.文章不仅表达方法上值得我们学习,在写法上也有可取之处,再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?2.作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。三、再读首尾,体会写法:1.再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?2.读第一和最后一自然段。3.体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,更进一步说明了作者与古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀之间的深厚友情。1.出示练习。(1)给画线的字注音流淌() 瀑布()恩泽()
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