大处着眼文化建设统领全面小处入手细节管理打造品牌.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流大处着眼文化建设统领全面小处入手细节管理打造品牌专题研究教育旬刊综合视线高教与就业特别关注 中国教育学会教育机制研究分会 十一五科研单位、个人评选启动 校长参考全国理事会邀请函 组建“十二五”传美实验校通知 义务教育小班教学研讨交流通知 中小学新课改教学观摩研讨会 第三届小学数学教学论坛的通知 传美研究会发展理事单位的通知.精品文档.大处着眼 文化建设统领全面 小处入手 细节管理打造品牌 一、对校园文化建设的认识 1. 校园文化是全面贯彻党的教育方针,培养高素质人才的重要途径。 加强社会主义精神文明建设,对学生进行思想品德教育,课堂教学是实现
2、这一目标的基本途径,然而,仅仅只有这条途径是不够的。从教育学的观点来看,学生在校受教育,除了在课堂上接受到的知识以外,另一个途径就是在学校的日常生活中受到的影响。这些影响说到底就是精神与物质环境对学生的影响。所以,良好的校园文化是教育工作者对学生进行教育的重要工具。它不仅可以使学生在课堂教育中得到提高,但更重要的是在一所好学校的日常生活中得到陶冶,会潜移默化地使学生的心灵净化,人品美化,情操高尚化。 2. 先进的校园文化是陶冶学生情操,培养学生良好行为习惯的长效因素。 学校教育不单纯是知识的简单传授,更重要的是赋予学生高雅的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌。 校园文化的影响对学生来说往
3、往是在不知不觉中接受的。大量的事实表明:成功教育的特点应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育,而这种潜移默化过程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化不仅具有课堂教育不可替代的功能,而且,可以极大地推动学生课堂的学习,有利于培养学生良好的行为习惯,有利于丰富校园生活,有利于提升学校的文化品位。 3. 先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂,是学校综合形象的代表。 校园文化作为校园环境和全校师生员工精神风貌的集中反映,它是在学校历史发展的进程中形成的。 先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂,是学校综合形象的代表,也是学校凝聚人、鼓舞人的力量,是探索素质教育过程中思想精神的最大支
4、柱。 2002 年,我们在制定我校新三年发展规划时,决定以校园文化建设为中心,统领全校工作,并明确提出了要在三年内创建岛城人文校园的目标。 本着“简约达到极致就是美”的原则和“整体规划 , 合理布局 , 分项实施,逐步完善 ” 的指导思想,几经商讨,几易其稿,并于 2003 年 4 月经八届五次教代会讨论通过了青岛二十三中学校文化建设意见。 二、校园文化建设的实践与体会 根据学校的实际情况,我们确立了校园文化建设的实践思路“大处着眼 文化建设统领全面 小处入手 细节管理打造品牌”。 观念文化营造时代美; 环境文化营造整体美; 行为文化营造和谐美; 制度文化营造文明美。 (一)观念文化营造时代美
5、 我们认为,观念文化是学校校园文化的内核。现代教师应该具有与时代精神相通的教育理念,因为教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来,关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望的重要事业。我们首先从树立以下观念入手: 1. 明确初中教育定位,树立素质教育以学生发展为本观。 对学生来说,初中学习阶段是关系人的一生成长、关系人未来可持续发 展、归根结底是关系人一生是否幸福打基础的重要阶段。 良好的校园文化,它像风一样无影无踪,看不见摸不着,却又像风一样不可抗拒。它是制约其人格、人生观、价值观与世界观形成的重要因素,会给学生的思想观念、行为习惯打下深刻的烙印,将具有持久性的影响。 大量的事
6、实说明,从校风良好的学校毕业的学生,绝大多数学生在走向社会后,会一直留连、怀念、保持着在校期间所形成的优良品质和行为习惯,并用自己的言行去影响周围环境,抵制不良风气,为纯净社会风气而努力。 多年的教育实践中我们深深体会并悟出这样一个道理,学校教育是最经不起折腾的,绝不可以今天这样,明天又那样。尤其初中学校的任务是为学生健康成长夯实基础的奠基工程,必须始终如一,坚持不懈。 初中学校的定位,就是面向全体学生,不让一个孩子掉队,平等地接受良好的学校教育。在做法上,坚持万变不离其宗,校园文化育英才。具体实践有三点: 一是确立了我校“一切为了学生终身受益”的教育理念和 “人人成才”的教育追求 初中义务教
7、育阶段的根本任务,说到底是为学生的可持续发展培养能力,为学生一生幸福奠定基础。(老教育家 吕型伟 先生)“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。“要让我们的孩子在离开校园的时候,带走的不仅仅是一个高的升学分数,更重要的是拥有对未来理想的一份憧憬,对人生信念的一种追求,最重要的是他真正学会了怎样做一个人”(朱永新语)。 为学生的终身健康成长打好基础,我们最朴实的认识就是让每一个来到二十三中的学生能在原来的基础上有进步就是人人成才,就是 “一切为了学生终身受益”。由此出发,我们确立了校训、学风,坚持培养学生良好的学习习惯和行为习惯,既让学生学会求知,更注重培养学生学会做人。因此,近几年,无论外
8、界如何,我们为每一个学生负责,为每个家庭负责,始终追求 98 以上的学生要合格毕业,其中还涌现出班主任为学生代缴报名费,动员其参加中考的典型事例。三年来,学生中考参考率逐年上升, 2003 年为 95 , 2004 年 98.5 , 2005 年 99 。因为有了正确的教育理想和追求,丝毫未影响学校教育教学质量的稳步提高。普高和重点学校达线率 2003 年是 25 , 2004 年是 35 , 2005 年是 42 。 二是树立了转变一个“问题学生”同培养一个优秀生同等重要的思想意识。 为全体学生负责,坚持一个都不能少,尤其不歧视、不放弃每一个“问题学生”是全校领导和教师形成的共识。干部与班主
9、任共同落实到人,做深入细致地思想教育工作,盯紧转化,并实施必要的管理制度,严格管理,促其转化。我们把转变一个“问题学生”同考入一个普高学生同等量化加分。实践的过程也造就了教师创造转化“问题学生”的经验。例 2003 年,首届班主任节的主题班会上出现了感人的一幕。 9 年级 2 班一学生在三年的成长中班主任曾多次指出过他的问题。他因此想不通就心生记恨。随年龄一天天长大,慢慢悟出了老师的用心,班会上一番“我曾经记恨您。但是,今天我要说,我热爱您,我感激您,我要一辈子记着您”的内心感悟和表白,让同学感动,更让班主任感动地泪洒衣襟。 三是坚持了鼓励为主的原则,促使学生天天有进步。 学校积极探索建设校园
10、文化的新路子,不断总结经验,逐步形成了以学校“三大节” ( 读书节、艺术节、体育节 ) 为主线的校园文化风景线。全体学生共同参与,在活动中表现自我,张扬个性,增长知识,开阔视野,接受教育,从而使思想道德水准得到升华。 (照片)学校试行了 “ 学生奖励证书制 ” ,制定了有学校特色的荣誉证书和表扬卡。设立了“校园吉尼斯奖”,开展了 “ 十、百、千 ” 优秀学生教育工程,评选“爱校小标兵”、“十佳标兵”等活动,培养了学生爱校思想和责任意识,促进学生德智体全面发展。还将优秀学生组织起来,成立了 “ 学生讲师团 ” ,让他们介绍经验,实现自我教育,自我提高,多角度、多侧面的鼓励学生在原有基础上天天有进
11、步。 2. 树立终身学习理念,营造读书氛围,建设“书香校园”。 学校最应是读书的地方,学生期间是读书最好的时光。教师素质的提高也依赖于多读书,读好书。 一是建设了 “ 学习、合作、和谐、成长 ” 为目标的学习型教师团队。 教师的使命和历史责任,决定了教师必须终身学习,并不断地再培养自己。 (照片)三年多来,构建了党员领导干部、青年教师和教职工共同学习体系,形成了“多读书,读好书”的学习风气,建设了 “ 学习、合作、和谐、成长 ” 为目标的学习型教师团队。 (照片)学校先后投入万余元,为教师配备了苏霍姆林斯基给教师的建议、中小学教育文摘 , 印发了师爱闪光在岗位 德教双馨创品牌师德学习材料 ,
12、统一了读书笔记本。先后开展了“读教育家名著”、“走近名师、与大师对话”为主题的两轮三年读书行动计划。举行了万字读书笔记展、优秀篇目普通话朗读比赛、“走近名师,与大师对话”的师德学习交流、召开了读书总结大会。在第一轮读书行动计划中,教职工完成读书总结 67 万字,读书笔记 168 万字, 14 位教师受到表彰。 (照片)三年来,在全体教职工中开展了以“情、爱、助、变、绩”为主要内容的“用师爱温暖每一个学生”创建教育服务品牌竞赛活动,先后分三批表彰树起了 刘玉妹 老师等 10 个校内教育服务品牌,推动了学习型教师团队建设。 二是学习人文知识,培养人文能力,形成人文精神,建设人文校园。 在校园文化建
13、设意见中,我们始终以中华民族传统文化为核心,宣传中华民族传统故事,弘扬中华礼仪,突出“爱我中华”主旋律。 (照片)在学校文化建设意见中,要求学生在校期间要学习论语、诵读诗文选包括诗词曲选、文选、名句选及必读书目,熟读 50 篇优秀散文,背诵诗经以来的 100 首诗词曲,学记 100 条名句格言,阅读 10 本中外名著,通过学习人文知识,培养人文能力,形成人文精神,建设人文校园。如 2003 年,全校师生开展了“学论语,讲修养”为主题的系列活动师生集体诵读古诗文比赛、古诗文知识竞赛、古诗文硬笔书法展、古诗文赏析讲座等,突出对学生的人文教育,增加学生的儒雅之气。团委还办起了“学论语,讲修养”专栏,
14、定期出刊。今年 11 月,将要举行的第一届读书节活动,依然是以中华民族传统文化、校园文化内容为主,通过举行校园文化知识竞赛、宣讲中华民族传统美德故事、读书演讲比赛、普通话朗读比赛、优秀图书推介等丰富多彩的形式,努力建设书香校园。 ( 二 ) 环境文化营造整体美 “一所学校的校园文化设施、文化活动与文化氛围直接反映一所学校的教育力的强弱”。 1. 环境规划,突出整体美。 (照片)学校校园文化建设有其自身的特点,环境对人的影响也有着不同于课堂教学的特点。因此,规划时既以学生喜闻乐见的形式来建设校园文化,也十分注意规划的整体性、艺术性和教育性的统一。具体实施中,我们以校园建筑、景点、一石、一画设置的
15、文化内涵和美感,使校园里每时、每处、每事、每物都具有一定的意义,经常不断地对学生进行良性刺激,促进他们高尚情操、文明举止的形成。实际效果整体看来,从教学楼外墙简洁线条、色彩的选择到教室窗帘与外墙色彩呼应,从一坪绿地、不锈钢栏杆、花草、石刻的设计到二坪红绿相间的塑胶跑道、运动场地,从如意标识图案的绿色栽植、错落有致到干挂大理石主席台浑然一体,美观大方;从教室的整体规范和美化、走廊地面墙砖的色彩协调搭配到大厅简洁、明快、典雅和各层楼休息处形式各异的座椅以及学生书画展都形成了整体的和谐统一。置身于优美清爽的校园中,学生在对美的欣赏中,获得了美感,提高了审美能力;在美的愉悦中激发了热情,丰富了情感,净
16、化了灵魂。 2. 细微之处 突出育人理念 (照片)在实践中我们认为:学校校园文化的建设立意要高,不能就环境论环境,要注意从培养千百万社会主义建设者和接班人高度来研究学校校园文化建设的问题。这就是说,校园文化的建设要充分注意它的教育性。没有教育性的文化是没有灵魂的文化。为此,无论是宣传布置、人文景观,还是自然环境都十分重视它的教育意义,都注重有助于学校形成良好的精神氛围,促进学生立志成才。 标识成为学校形象的代表。步入学校,迎面见到的是学校标识。“繁茂的绿色树叶、坚实的桔黄色树干和“ 23” 学校序号变形组成了一棵茁壮成长的参天大树。构图为青岛第二十三中学标识。绿色寓意为青春和生命,象征学生朝气
17、蓬勃,多姿多彩;桔黄色寓意为宽广的大地和成熟的品质,象征教师团队志存高远,敬业奉献; “23” 上升式排列,象征学校日新月异,全面发展。整个图案体现着学校 “ 一切为了学生终身受益 ” 的教育理念和 “ 人人成才 ” 的教育追求。 ” 教学楼厅是师生风采的展示天地。集体创建服务品牌的教师团队,努力实践着“一切为了学生终身受益”教育理念,被表彰的优秀学生风采,体现着我们的教育追求“人人成才”。整容镜上“正衣冠、正言行、正人生”九个大字,寓意由正衣冠(外表)、正言行(内在修养)到正人生(认真踏实做事,正正派派做人)。宣传画的确定也借其深刻寓意:( 1 )思想是人之所以为人最大的证明。( 2 )花落
18、果实生命让每个人都开一次花,但不担保都能结果,能不能结果取决于当你还是一朵花的时候。读不尽的石刻,体现着中华传统美德的熏陶。校门前的“勤”字石,激励学生勤勉进取,“天道酬勤”。草地内的“文”、“行”、“忠”、“信”石,提醒同学们“博学多闻、正身修行、恪尽职守、诚实不欺”。“把每一件小事都当大事去做,把每一件小事都做精做实做高”是我们精心打造的学校品牌,也是我们各项工作坚持的标准。班级宣传牌上的“爱我家园责任岗”、注意安全温馨提示的花架、教室护墙扶手、卫生橱具、水杯橱具、教室门后挂钩、学生校内安全应急流程图和疏散分流图,一物一器,无不体现着学校、班级的管理用心。 步入教学楼走廊,更能充分感受到文
19、化气息。一楼的校园文化廊,是校园文化知识和文化活动剪影;二楼的学习方法廊,从预习到思维训练,给学生以正确的学习指导;三楼的科技成果廊里的生命、自然等科学知识,可以让学生感受到时代的发展;四楼的传统美德廊的文言故事,更是凝聚了中华传统文化的启迪。 整体布局的优美,寓意深刻的育人理念,所视所到之处满眼器物都予以活的生命意义,让师生感受到读书胜地的心情愉悦和我们对教育的一片忠诚。 (三)行为文化营造和谐美 校园行为文化,是师生文明素质在学生的文明行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及人际关系等方面的表现,是校园文化建设的最终体现。人才是二十三中的核心竞争力。学校始终突出“以人为本”也即“以教师发展
20、为本”的管理理念,重视创造一种良好的人文环境,使大家在这里工作感到愉悦、舒心。 1. 从人本观出发,营造“家和万事兴”的良好氛围 学校是广大师生学习和工作的场所,一所学校的学习工作环境如何对学生和教师影响极大。因为良好的校园人际氛围它既可以形成一种文化,潜移默化地影响着后来人,起到促进人的成长,推动事业的发展,它也可以是一种无形的消极力量涣散着人心,严重时影响着安定和团结,阻碍发展的脚步,所以,营造良好的人文精神和人文育人环境就显得尤为重要。为此,我们在校园文化建设的总体规划上,明确提出把学校建成以师生发展为本,创造师生愉悦学习工作的温馨家园。 (照片)学校先后设立了“班主任节”、教师“群英会
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