小学一年级上册数学教案-全册.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学一年级上册数学教案-全册准备课(一)数一数教学目 标知识与能力:通过观察,帮助学生初步认识110各数,培养学生的观察兴趣。过程与方法:培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。情感态度与价值观:结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重 点指导观察方法,培养观察兴趣。教学难 点学会观察,能有序数数课前准 备ppt课件课时安 排1课时教学过程 一 、按要求观察。(课本2.3两页的主题图) 1. 看第2页的图,这是一所美丽的小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家
2、,从这幅图上你知道了些什么?2. 仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?3学生独立观察。二、汇报。 1.生按1、2、3的顺序汇报,师板书1、2、3 个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、 气温箱、足球;个数是2的有 双杠、跳绳、门柱;个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 2.问:你是怎么知道有4个垃圾箱的?个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树个数是9的有 女同学个数是10的有 男同学(允许学生说10以上的。)2.指板书,这些数你能数一数吗?3
3、.能完整的说有1个什么,2个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听,说对了要拍手。)三、讨论。刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论,等一下来汇报。四、汇报。小组派代表汇报讨论结果。 五、小结这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 六、作业设计看看你的书包里都有些什么?数一数它们的个数。 教学补充板书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写)课题准备课(二)比多少
4、教学目 标知识与能力:使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。过程与方法:使学生通过操作、观察,初步体验数感。情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重 点知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。教学难 点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课前准 备课件 、 小猪头、砖头、木头图片课时安 排1课时教学过程 一、教学“同样多” 小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟,请学生听后回答(一边看书一边回答):1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?2.图上有几只小兔
5、?每个小兔搬多少砖?学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3.一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没 有多余的小兔?一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。(板书:和同样多。)学生模仿说一遍。4.图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)二、操作(教科书第8页“做一做”第1题)1.师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 2.全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。 三、教学“多些、少些” 1.图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
6、) 2.一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)四、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个,在下面摆,要比多1个。第2行摆几个?2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?五、运用新知 1.第7页第3题:左图是蜜蜂多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2.第8页第3题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,
7、而公鸡只数少些。 3.第8页第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。(介绍你的方法)六、小结:今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。 教学补充(让老师们手写补充)板书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写)课题数一数、比多少 练习课教学目 标知识与能力:会数110个数的物体,会用同样多,多,少比较物体的多少。过程与方法:在活动中学会有序的观察,会用数学语言表达。情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,发展学生的数感。教学重 点有序的观察,会用数学语言表达。教学难 点发展学生的数感。课前
8、准 备ppt课时安 排1课时教学过程复习过程:亲爱的小朋友,欢迎你来数一数、比一比, 你会发现这是非常有趣的事。(有序观察、数数)一、小朋友,请你先数一数,再连线。二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗?相信你能行! 三、请你先认真地数一数,再想一想,你会画什么,就在下面的方框里面画什么,要画得与上面的物体同样多。四、数一数、画一画。1、在多的后面画。 2、在少的后面画。 五、请你试一试。(加深题)1、哪根绳子最长?最长的画。 教学补充(让老师们手写补充)板书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写)课题第二单元 位置 1 上 下教学目 标知识与能力:确定物体上下的位置和顺序,并能用
9、自己的语言表达过程与方法:在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念情感态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重 点能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言进行表述。教学难 点让学生体验上下位置的相对性。课前准 备ppt课件课时安 排1课时教学过程一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力1、看看我们的教室,你发现了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?5、揭示课题:今天就
10、让我们来一起感受“上、下”二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。1、出示主题图(1)这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?(2)思考:卡车在轮船的()面 轮船在火车的()面卡车的下面有什么?(3)小结:上面和下面是两种具有相互关系的方位词,两者相互依存,缺一不可,不能孤立的说。(4)联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(5)完成“做一做”第1题2、进一步体会上下位置关系的相对性。火车在汽车的下面,在轮船的上面,位置具有相对性。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动,加深理解,促进情感体验1、摆一摆。建立初步的
11、空间观念(1)听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆,说一说2.、找一找。在生活中体会上下的位置关系(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?四、分层活动,巩固理解、增强应用意识(一).填一填,说一说(看图)1 小猫在桌子的_面,鸟儿在树的_面。2 苹果在_的上面,_在_的_面。(二)确定位置,培养简单的推理能力 小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面? 教学补充(让老师们手写补充)板书设计及作业设计
12、(必须手写)教学反思(必须手写)课题第二单元 位置2 前 后教学目 标知识与能力:能准确地确定物体前后的位置与顺序。过程与方法:学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。情感态度与价值观:培养学生关于前后的空间观念,培养学生的爱国主义精神。教学重 点前与后的位置与顺序。教学难 点学生前后空间观念的培养。课前准 备ppt课件课时安 排1课时教学过程一、创设情境,激发兴趣1老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置2在老师的口令下,学生按要求调换位置引导学生“( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。
13、二、 观察讨论、学习新知1(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)出示大桥图,观察讨论:小汽车在大货车的( )面大货车在小汽车的( )面公交车的前面是( )三、巩固、启发思维1说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?( 学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)2完成练习二的1题集体订正。3游戏:练习二第2题指定一排的同学参加游戏,可多几排轮流进行,在游戏中要培养学生认真倾听的习惯。4、学们看,现在老师是前面朝你
14、们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)师:对,请同学们记住:面朝的方向就是生:前师:背对的方向则是生:后师:前与后只是相对的,而不是绝对的。四、庭游戏、知识巩固1、回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序2、向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁? 教学补充(让老师们手写补充)板书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写)课题第二单元 位置 3 左 右教学目 标知识与能力:认识“左右
15、”的位置关系,体会其相对性。过程与方法:在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 情感态度与价值观:会利用左右的知识理解生活中的一些秩序。教学重 点认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。教学难 点认识“左右”的相对性。课前准 备课件笔 橡皮 尺子 文具盒课时安 排1时教学过程一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1感知左手和右手师:看看你举起的这只手,是你的右手?再看看你的另一只手,是你的左手?师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?2体验自身的“左与右”师:左、右手是一
16、对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? 3小游戏 听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿左手摸左耳,右手摸右耳左手抓右耳,右手抓左耳4.揭示课题师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左 右)二、摆学具,理解左边和右边1摆一摆(计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2数一数从右数橡皮是第
17、-个从左数橡皮是第-个师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。3说一说尺子的左边是什么?右边呢?三、体验“相对”,加强理解师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论老师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。练习:1、老师和学生一同举左手体验。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。四、总结我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。 教学补充(让老师们手写补充)板
18、书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写)课题第二单元位置 练习课教学目 标知识与能力:在具体的活动中让学生体验上下前后的位置关系初步培养学生的空间观念。过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言表达情感态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重 点能确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言试表述。教学难 点让学生体验上下前后左右位置的相对性。课前准 备挂图课时安 排1课时教学过程教学过程: 一、第1题。 教师组织学生游戏游戏当中教师提出要求如小东的前面是谁小云在小华的( )面。组织学生看教材第11页由学生自
19、己提出要求说一说。 二、第2题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如从前往后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中再看图讲故事。说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。 四、第4题。(1)教师出示第四题图画提出要求请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、总结:通过这节课的学习你学会了什么 教学补充(让老师们手写补充)板书设计及作业设计(必须手写)教学反思(必须手写
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- 小学 一年级 上册 数学教案
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