广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系.精品文档.桂教职成201150号关于印发广西中等职业学校自治区示范专业基本条件和广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系的通知各市教育局,区直属各中等职业学校:为引导中等职业学校加强专业内涵建设,办出专业特色,创建专业品牌,增强中等职业教育服务经济建设和社会发展能力,现将广西中等职业学校自治区示范专业基本条件和广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系印发给你们,请遵照执行。在执行中有何问题,请向我厅职业教育与成人教育处反馈。附件:1广西中等职业学校自治区示范专业基本条件 2广西中等职业学校自治区
2、示范专业评估指标体系 广西壮族自治区教育厅 二一一年八月二十四日主题词:中等职业学校 示范专业 条件 通知抄送:区直属中等职业学校办学主管部门。广西壮族自治区教育厅办公室 2011年8月26日印发 (共印30份)附件1广西中等职业学校自治区示范专业基本条件(2011年修订)一、专业设置与规模(一)专业设置。专业定位准确,连续招生4年以上。(二)专业发展。建立专业建设指导委员会,紧跟产业发展和就业市场需求变化,建立专业动态调整机制,不断改造和拓宽服务面向,形成以本专业为核心的具有3个专业以上的专业群。(三)专业规模。近3年该专业招生人数稳定增长,年招生(全日制):城市学校150人以上,农村学校1
3、20人以上;专业在校生(全日制):城市学校450人以上,农村学校360人以上;本专业在校生占全校在校生总数15%以上;学制内(3年)学生巩固率90%以上。(四)职业培训。积极开展各种形式的职业技能、技术和创业培训,近3年城市学校年均培训500人次以上,农村学校400人次以上。二、专业师资队伍建设(一)专业带头人。具有2名以上本专业本科以上学历并具有高级技术职务的专业课专任教师作为专业带头人。(二)师资结构。具有7名以上本专业本科以上学历并具有中级技术职务的专业课专任教师;专任教师学历合格率:城市学校95%以上,农村学校85%以上;聘请行业、企业技术骨干、社会能工巧匠任兼职教师;专业生师比少于2
4、0:1。(三)“双师型”教师。“双师型”教师占专业课和实习指导课教师比例:城市学校70%以上,农村学校60%以上;专业课教师到企业研修和实习人数占专业课教师比例50%以上。 (四)师资培养。制定有中长期学习培养规划和年度实施计划;师资培养制度健全,培养经费有保障;专业教师平均每两年到相关企业或单位挂职锻炼2个月以上。(五)教学研究。该专业教研部门教研活动深入开展,专任教师承担有自治区级(省部级)以上教学改革课题项目并获三等奖项以上,主编或参编正式出版专业教材、参与自治区级(省部级)以上组织的教研课题项目研究、撰写教科研论文并在省部级以上职业教育刊物公开发表,上述教师占该专业专任教师比例30%以
5、上。三、实训基地建设与实训教学(一)环境与制度建设。实训基地布局合理,具有与专业对应的企业文化氛围;实训管理制度健全,执行规范。(二)实训设备设施。实训基地建筑面积满足教学需要,布局合理,安全规范;已发布行业标准的专业(计算机应用、计算机网络技术、计算机与数码产品维修、数控技术、汽车运用与维修等),设备配置达到行业标准示范条件要求;未发布行业标准的但我区已发布专业设置标准的28个专业,设备配置达到标准中“示范”条件的要求;未发布行业标准和自治区未印发标准的专业,达到教育部职成司发布的专业教学指导方案中对实训设备的要求。(三)实训教学。实训基地建设功能与专业教学和课程改革需求相匹配,职业能力训练
6、内容与培养目标相一致;不断深化实训教学改革,能较好实现实训内容与职业标准对接,实训教学过程与生产过程对接;有详实的实训、实习教学计划,以及定期检查、考核的记录;实训开出率95%以上,效果良好。(四)顶岗实习。建立规范的顶岗实习管理制度,并形成良好的管理机制;实训过程管理到位,组织实施效果好;实习考核工作规范。四、专业教学与课程建设(一)常规管理。教学管理制度健全,常规教学管理工作规范;管理手段先进,教学管理的信息化水平比较高;教学档案完整,管理规范。(二)教学方案。实施性专业教学方案符合教育部、自治区教育厅有关教学文件要求;工学结合人才培养模式规范、效果好。(三)课程体系。积极推进课程改革,有
7、课程开发团队和课程改革规划与实施方案;确立专业核心课程,课程设置与培养目标吻合,专业课程内容与职业标准对接,体现职业核心能力的培养;公共基础课课时达到自治区教育厅有关文件要求,落实部颁课程教学大纲,措施完善,质量有保障,职业教育与终身学习对接。(四)课程实施。积极探索课程实施模式改革,形成以行动导向为主的教学模式;教学过程与生产过程对接,推进项目教学法,推进研究性学习;加强信息技术与课程教学的整合,利用现代教育技术和网络技术进行教学。(五)课程评价。建立以课程目标为依据,以学生综合职业能力为核心的学业考核评价体系以及学历证书与职业资格证书对接体系。(六)教学资源。校园网技术先进、功能齐全、使用
8、通畅,专业数字化教学资源和专业书刊资料总量充足且满足教学需求。(七)教材建设。按要求使用教育行政主管部门审定和推荐的公共(文化)基础课教材以及专业课教材。教材选用科学,体现职业能力培养,体现课改成果。五、专业办学质量(一)质量监控。建立了比较完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系,有专门组织和专人负责;有较完善的教学督导、听课评课、评教评学等制度;教师能定期开展社会和毕业生跟踪调研,了解专业有关信息,及时反馈到教学改革实践中,有效调控教学。(二)双证率及就业质量。近3年毕业生“双证率”95%以上,一次就业率90%以上,对口就业率70%以上,用人单位对毕业生评价的称职率90%以上,优良率40%
9、以上。(三)技能比赛。近3年学校积极组织专业学生参加自治区组织的专业技能比赛,并取得三等奖(团体或个人)以上的奖项,或参加市级专业技能比赛,并取得一等奖项(团体或个人)。六、校企合作与社会服务(一)校企合作。行业、企业参与学校校内专业实训基地建设,并形成校企一体化建设的长效机制;有2个以上专业对口并长期稳定的具有较高资质的校企合作办学单位(校外),双方在市场、资金、教学、研发、产业等领域开展实质性合作,合作办学单位能持续选用专业毕业生,学校积极为行业、企业提供相关的生产、技术服务,合作共赢效益明显。(二)技能鉴定。学校建立了职业技能鉴定机构,具有本专业对应职业资格证书的培训鉴定资质,制定了职业
10、技能考核鉴定管理制度;发挥社会培训、技能鉴定及技术服务等多种功能。七、相关说明(一)专任教师是指属于学校编制、专门从事教学工作的人员,包括公共基础课、专业课教师和实训指导教师;校内行政人员兼课且近2年年均授课100课时以上,外聘教师正式聘用2年以上(具有规范的聘用合同)且在评估最近2年年均授课100课时以上,可计入专任教师统计。(二)教师学历合格要求为:理论课教师应具有本科毕业及其以上学历,实习指导课教师应具有中等职业学校毕业及其以上学历;学历证书以国民教育序列院校颁发的毕业证书计算。(三)专业带头人是指符合专任教师条件要求,具有高级技术职务、近3年有教研成果,每名教师只可作为一个示范专业带头
11、人。县级职业学校、民办职业学校可为聘用教师,但须已聘用3年以上,且有3年以上的续聘用合同。(四)“双师型教师”是指取得教师资格并具有中级以上教师职称,同时符合下列条件之一者:1具有与所任课程相关的其它系列专业技术职务。2具有与所任课程相关的中级工及以上技能等级证书。(五)专业生师比计算。学生总数:本专业3年在校生;教师总数:包括公共基础课、专业课教师、实训指导教师、兼职教师,其中公共基础课教师比例与教学方案中公共基础课的比例相符,兼职教师已连续聘用2年以上。(六)“双证”是指毕业生获得本专业学历证书同时取得与所学专业相关的职业资格证书或技术(技能)等级证书。国家无相关职业资格证书或技术(技能)
12、等级证书要求的相应专业,该项可不纳入评估要求。(七)学校未组织专业学生参加自治区级组织的专业技能比赛,实行一票否决(如所申报专业近3年自治区没有组织相关技能比赛,该项可不纳入评估要求)。附件2广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系 说明:1本指标体系设一级指标6个,二级指标25个,设核心指标12个,否决指标2个。2二级指标评估分A、B、C、D四级,仅列出标准A、C两级,达到A、C之间的即为B,不达C的即为D。3达标:A20(其中核心指标A10),且C4,D2广西中等职业学校自治区示范专业评估指标体系一级指标二级指标指标内涵支撑材料备注M1专业设置与规模n1专业设置A:专业定位准确,连续招生
13、4年以上;专业与产业、企业、岗位紧密对接,符合区域经济社会发展和产业结构调整人才培养需要; C:专业定位基本准确,连续招生4年以上;专业与产业、企业、岗位对接,基本符合区域经济社会发展和产业结构调整人才培养需要。1.专业设置批文;2.专业建设论证及发展规划;3.行业企业参与专业发展目标制定记录或情况说明;4.专业对应职业岗位、能力分析报告n2专业发展A:建立了专业指导委员会,组织深入调查研究,紧跟产业发展和就业市场需求变化,建立专业动态调整机制;专业发展目标明确,不断改造和拓宽专业服务面向,形成多个专业(技能)方向;不断进行专业开发,延伸专业链,形成以本专业为核心3个专业以上的专业群。C:建立
14、有专业指导委员会,深入调查研究,紧跟产业发展和就业市场需求变化,形成专业动态调整机制;形成有专业(技能)方向。1.专业指导委员会组织机构表、章程和管理制度;2.专业建设委员会研讨工作记录、总结;3.近三年社会调查或行业调研原始材料;4.近三年专业教学方案及滚动修改情况;5.拓宽专业,建立专业群有关材料。核心指标n3专业规模A:近3年该专业招生人数稳定增长,每年级招生(全日制):城市学校150人以上;农村学校120人以上;专业在校生:城市学校450人以上;农村学校360人以上;本专业在校生占全校在校生总数15%以上;学制内(3年)巩固率90%以上;C:近3年招生人数稳定,每年级招生(全日制):城
15、市学校120人以上;农村学校90人以上;专业在校生:城市学校360人以上;农村学校270人以上;本专业在校生占全校在校生总数15%以上;学制内(3年)巩固率80%以上。1.本年度专业班级汇总表与花名册;2.近3年学校在校生人数相关报表;3.近3年专业招生录取名单;4.近2届毕业生资格审核与验印登记表。核心指标n4职业培训A:建立培训和服务机构,管理制度完善,工作计划规范;积极开展各种形式的职业技能、技术和创业培训;发挥资源优势为周边学校及企业服务,近3年城市学校年均培训500人次以上,农村学校年均培训400人次以上,质量和效益良好。C:建立培训和服务机构,有管理制度和工作计划;面向社会开展各种
16、形式的职业技能和创业培训,近3年城市学校年均培训300人次以上,农村学校年均培训200人次以上。1.培训制度及培训计划;2.近3年有关培训招生简章、委托培训协议(合同)、课程安排表;3.近3年每期学员花名册、考核统计;4.有关培训服务质量和效益的证明材料。M2师资队伍n5专业带头人A:有2名以上本专业本科以上学历并具有高级技术职务的专业课专任教师作为专业带头人;专业带头人近3年获自治区级教改成果或论文评比二等以上奖项,或担任公开出版教材的主编或主审,或在国家核心刊物发表专业论文或职教论文;近2年有2个月以上到企业实践经历。C:有2名以上本专业本科以上学历并具有高级技术职务的专业课专任教师作为专
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