教育理论论文的相关论文锦集.docx
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1、教育理论论文的相关论文锦集教育理论论文的相关论文锦集诗琪)大学老师。当前,我国大学老师评价和奖励机制过于单一。论文、专著成为职称评定的硬杠杠,发表论文成为老师评定职称的必备条件,而且对老师承接科研课题、发表论文的数量、档次等都有明确的要求。老师聘评过于注重科研,导致在相当多的学校,教学得不到鼓励,花了很多时间对学生进行指导和咨询的老师,面临着愈来愈昏暗的提级和获得终身教授职位的前景由此,大学老师不愿意上课,把教学当成一种负担,尤其是教授不上课,成为高校普遍存在且被广泛认同的现象。当一些学生冲着课表上排出的那些知名教授兴冲冲走进教室时,却发现课堂上频频出现的却是青年老师的身影。由于上述情况很容易
2、构成一种恶性循环,教育部和高校也意识到了问题的严重性和恶劣影响,制订并公布了一系列保障课堂教学的政策与措施,如明文规定教授必须上讲台为本科生授课、设立国家级教学名师、教学型教授职称等。(3)大学生。一方面,大学生由于课堂教学质量下降,感到课堂学习收获不大,开场忽视和忽略课堂学习;另一方面,大学生由于就业形势严峻,越来越侧重课外实践和技能培养,疏于课堂学习。上述情况,导致大学课堂多少有些沦为学生混取学分的场所。其一,大学生对课堂满意度降低。根据学者傅真放的调查,大学生对高等学校校风、学风和教风整体非常满意的仅有0.78%(也就是讲100个学生中没有一个对于三风非常满意),满意的占17.19%,一
3、般占49.75%,不满意的为32.28%。学生对校风不满意主要原因是校园学习气氛不浓,管理比拟乱,人多拥挤,生活不方便等。对学风不满意的原因主要是学生主动学习不够,缺少勤奋进取动力,没有明确的学习目的和详细的奋斗内容,参加科技文化活动少,感到时间过去了却没有学到什么本领。对教风不满意的原因主要是对有的老师的教学态度不满意,如有的老师上课内容陈旧备课本都已经发黄了,有的老师讲些与本学科无关的内容,45分钟的课花了近20分钟发牢骚,把对社会的不满和个人的怨恨放在课堂上发泄,还有很多老师不懂教学方法,不知道怎样教学生,等等。这一结论与麦可思研究院(MyCOSInstitute)在(2020年中国大学
4、生就业报告)中的调查结论相近大学生最不满意的是课堂师生互动;高校教育最应该改良的三大方面依次是实习实践不够、课程内容不实用或陈旧,以及培养主动学习能力不够。其二,大学生逃课现象增加。大学生逃课,在当代大学里根本算不上一件什么新鲜事。但是,当前的大学生逃课较之以前出现了一些新特征:一是由以前的逃公共课转向逃专业课。有调查显示,目前高校专业课逃课率在20%左右;二是由显性逃课转向隐性逃课,也就是指,老师在上课时,大学生做其它作业或想其它事情,大学生的思维根本没在课堂上,可谓身在曹营心在汉。大学生逃课的产生虽有社会、学校、老师和学生等众多原因,但老师是其中一个重要因素。逃课学生反映,我们那课的质量太
5、水了,真不想上,所以我才逃的课与其在课堂内打瞌睡或者玩手机还不如逃出来做点有意义的事情。通常,我们都会有好多人一起逃课的,固然我们都不想逃,但教师留不住人啊!其三,课堂中不尊重老师现象增加。大学生在课堂中不尊重老师的现象明显增加,原因是多方面的,但主要是老师和学生的原因。在老师方面,突出表现为只重个人利益,课一讲完,夹包就走,从不向学生过问什么,致使学生人格、智能发展碰到很多阻碍在学生方面,主要表现为高等教育扩招后进入高校的学生鱼目混杂、层次不齐,影响和削弱了大学课堂敬畏感。其四,课堂技能倾向过度。受就业形势严峻的影响,高校普遍加强了大学生技能与课外实践方面的课程与培训,以适应社会和大学生求职
6、的需要。但是,过度的技能倾向,使得大学课堂像个一个超级市场,在这个市场上,任何东西,只要它能有销路,都能够列入大学手册。而且,过于强调技能与课外实践方面的课程与培训,会导致大学生思想和知识上的浅薄和孤立,并降低教育的价值,最终影响到大学生的全面发展。其五,课堂中的炫富倾向。前不久云南大学副教授尹某在课堂教学中炫富引起社会热议,其中褒贬不一。究其实,课堂炫富和嫌贫爱富恰恰道出了一种真相,那就是在当前的高校及课堂中,不少老师已经迷失自己、抛弃责任、利欲熏心。复旦大学校长杨玉良教授针对这种现象曾表示,不少教授已经异化为经济的机器,甚至堕落为经济动物或者科学的骗子。当学者被异化,危害的不仅仅是学术和学
7、术共同体内部,而且会毒害整个社会。三、大学课堂敬畏感的重建途径大学课堂敬畏感源自教育信仰和尊重知识,因而,要重建大学课堂敬畏感,首先要重建教育信仰,填补大学课堂价值真空状态。就重建大学课堂敬畏感的途径而言,能够从宏观(教育外部)、中观(学校)和微观(课堂)三个层面展开;同时,应是一种双向式(由教育的外部向内部与由内部向外部相结合)的途径。1.宏观层面国家、社会应切实崇尚教育、尊重知识,并落实到国家与社会的方方面面。要坚持经济与教育(精神)两手抓,而不是发展了经济、荒芜了教育(精神);应真正尊重知识与教育,不仅让知识与教育为国家创造财富,而且要让知识与教育提高国民素质。2.中观层面一是学校要转变
8、观念,切实重视课堂教学:(1)改变过于注重实用技能培养的现象,并重人文教育;(2)尊重授课老师;(3)加强课堂教学管理;(4)改革大学老师评价和奖励机制,鼓励老师科研与教学各取所长、和谐发展;(5)切实为优质课堂教学创造环境与条件,构成良好的校风、教风和学风;(6)切实提高科研质量,重办学术不端行为,构成让所有人都尊重大学课堂并对大学课堂肃然起敬之气氛。二是高校老师要加强责任心与爱心,重视教学,关爱学生。应通过认真钻研学科知识,提高课堂教学水平,使科研与教学互相促进、协调发展,进而让课堂成为讨论真理、促进知识发展的神圣之地,成为师生共同提高与发展之场所。三是要拓展学术内涵,建立教学学术观,破除
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