多元智能视阈下的应用文写作论文-精品文档.docx
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1、多元智能视阈下的应用文写作论文一、多元智能理论与高职应用文写作教学一应用文写作教学需要厘清的问题应用文是体现写作者综合素质的实用性文章。应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常生活、学习、工作中处理公私事务、沟通传递信息、解决实际问题时使用的具有直接实用价值和惯用格式的文章的总称。要写出具有实用性、真实性和程式性的应用文,考察写作者对于政策理论的理解和运用,体现写作者在专业领域的业务知识修养,也体现写作者对于文章构思表达的写作素养。因而,应用文是与现实联络最为严密的实用性文章,写作者应当树立正确的写作态度,明确写作目的,把握写作材料,选定合适的文种,运用恰当的表达方式和语言,最终修改
2、定稿。应用文的写作经过体现着写作者的综合素质,应用文的写作质量与写作者素质的高低有着直接关系。应用文写作教学是提升学生综合素质的实践活动。应用文写作能力是当代社会人才评价的重要标准之一,是当代学子应当具备的人文素质之一,能够支撑学生的终身发展。应用文写作的教学目的正是要提高学生的应用文写作能力。老师应围绕学生的应用文写作能力展开教学活动,从学生的调查能力、信息处理能力、辞章建构能力以及把握读者心理能力等方面进行教学策略的设计,以教学策略的设计带动应用文写作教学内容的落实,以到达提升学生素质,提升学生应用文写作能力的教学目的。二多元智能理论与高职应用文写作教学的对位分析应用文写作是一种体现学生多
3、元智能的写作活动。应用文的写作经过是学生发挥多元智能的学习经过,是多种智能互相作用的经过。应用文的写作经过需要经历明确写作目的,把握写作材料,选定合适的文种,运用恰当的表达方式和语言,最终修改定稿等阶段。在这一经过中,学生在多种智能的共同作用下,确定写作目的,选择合适的文种,展开调查和分析,为写作准备材料;学生发挥优势智能,如语言文字智能、人际交往智能等,进行应用文的写作表达,同时能够带动其他智能的发展,学生对自我的认知会愈加全面,进而使本身的多元智能得到发展,换句话讲,学生通过应用文的写作,能够使综合素质得到提高。在多元智能理论视阈下,应用文写作教学的出发点是通过教学活动的设计,发展学生的智
4、能。应用文是以语言文字的形式表达出来的书面文章,使用范围较广,种类极多,所以应用文写作的教学内容也非常丰富,为多元智能理论的应用提供了广阔空间。二、基于开发学生多元智能的高职应用文写作教学设计在多元智能理论的视阈下,老师要以应用文写作为载体,以开发学生多元智能为目的,设计各种教学活动。教学设计的原则是以语言文字智能为核心,辐射统领其他智能,并向语言文字智能聚合。结合不同的应用文文种,进行教学设计,有针对性地开发多元智能,并使各种智能协同发展,到达提高学生应用文写作能力的最终目的。基于开发学生多元智能的高职应用文写作教学设计步骤如下:1.确定教学内容,即应用文文种。老师要关注这一文种涉及的方方面
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