高中英语阅读教学的瓶颈与策略-精品文档.docx
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1、高中英语阅读教学的瓶颈与策略摘要:阅读教学是高中阶段进行词汇、文化知识、情感态度价值观教育的主要载体。反观和研究我县的高中英语阅读教学,固然老师普遍认识到阅读教学的重要性,但我们的教学实践和学生阅读缺乏先进理念的指导,普遍存在教学效率低下的问题。本文拟从深化分析我县英语阅读教学现状,找出瓶颈所在,挖掘传统英语阅读教学的优点,找到解决问题的策略,真正实现学生英语阅读能力的大幅提升。关键词:英语阅读;课堂教学;瓶颈与对策一、我县英语阅读教学的现状与问题首先,采取调查问卷的方法,通过阅读障碍、阅读策略、文化意识三个维度来进行分析,我们发现的学生意识到文化背景知识在阅读中所起到的宏大作用,但平常仍缺乏
2、对文化背景知识的积累。在语意理解方面,对文章的把握只停留在表层,不理解内涵,难以做出揣测和判定的学生有,讲明学生在文本的逻辑判定上存在很大的问题。英语老师比拟重视阅读策略的指导,但是教学效果不是很明显,老师的教和学生的把握上存在明显差距。其次,通过对课堂教学的观察与反思,老师将阅读分了三个步骤:阅读前阅读中阅读后,老师在深化挖掘语篇中词汇和句型构造的基础上,用了一节课的时间深化讲解练习了文本中的语言知识。这既符合学生的阅读认知发展,也符合高中阅读课程的基本框架。但学生对文章的脉络把握不准,内容理解浅薄。究其原因,在于学生对文本的特点以及独有的阅读方法一无所知。由此观之,我县高中英语阅读教学基本
3、属于传统型的,有一定的优势,但缺点更突出:老师大多数情况下采用“自下而上的理解方式,学生对语法和词汇的把握是透彻的,却忽略了学生对语篇整体欣赏能力。所以传统英语教学在阅读策略的培养和训练基本上只停留在略读,查读。老师没有对语篇深化分析,忽略文本的基本特征和特点,没有根据文本的体裁和内容有针对性地设计阅读策略。二、在理论与实践研究中寻找突破口在不断地考虑、分析和研究中,我们发现语篇分析理论既重视语言点也重视语篇的整体构造,以为阅读经过是读者和作者及语篇之间互相交际的经过。老师应立足于整篇课文的分析理解和把握,从篇章的整体出发,先分析理解篇章构造,然后分析句子之间,段落之间的衔接及逻辑思维的连贯,
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