广播电视新闻专业的创新-精品文档.docx
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1、广播电视新闻专业的创新现如今,通信技术正飞速发展,新媒体时代已经带来,在这样的大环境下,必然构成了新的传媒格局,与此同时也需要适应新的传媒要求的新型人才,广播电视新闻教育将要知足更高的培养人才的要求,高校的广播电视新闻专业将面对更严峻的挑战。而课堂作为培养广播电视新闻专业人才的第一场所,自然吸引了各方的关注,由此看来,创新新闻专业的课堂教学的有着特别重要的意义。一、广播电视新闻学专业课堂教学现状 (一)广播电视新闻学专业的传统教学教学形式课堂1“.学与“术的互相融合难新闻理论、新闻史和新闻业务这三个分支主要构成了广播电视新闻学专业。在长期的传统教学形式中,理论与实践存在着严重的脱节现象,怎样将
2、新闻理论、史论教学与应用性较强的学科特点相结合是不可忽略的挑战,换句话讲,就是“学与“术的之间的鸿沟难以跨越。2新闻课堂教学与新闻业界对接难新闻的最大特点是时效性强,这就要求课堂教学必须与时俱进,快速更新。但由于遭到教学理念、教学手段、教学方法的限制,在传统教学里,课堂教学内容更新速度缓慢,不能够跟随上新闻业界的快速变化,进而导致了课堂教学与新闻业界对接难情况的发生。3.课堂教学内容与学校学生生源实际需要结合难在我国,传媒具有很强烈的本土特色,即传媒的分布和发展有着很强的地域性。各所开设广播电视新闻学专业的院校制定的教学计划中都体现了这一特色,但是实际的应用情况却没有办法保证。在课程体系设置、
3、教材的选用、教学理念、教学手段、教学方法存在着较严重的雷同现象,由此导致培养的学生能力构造相差无几,缺乏特色的竞争能力,与本土就业需求不相匹,最终使得新闻专业人才的竞争成为院校知名度的竞争。 (二)广播电视新闻学专业实验教学课堂1实验课教材的匮乏情况作为有效开展实验教学的指南,实验课教材在课堂教学中有着非常重要的作用,但是从目前的情况来看,广播电视新闻学专业教材建设对实验课教材这个板块并没有特别重视,这直接导致了各校的实验课教学教材五花八门良莠不齐。很多教材都是任课教师本人编写的讲义,但是这些教学资料并没有经过相应的审核和评价,这就导致实验的质量直接遭到影响。2.实验经过及仪器使用难以与新闻业
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