新课改下初中历史教学探索-精品文档.docx
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1、新课改下初中历史教学探索随着新课改的大力推广,初中历史教师的教学观念也发生了变化,教师不再以学生的学习成绩为主,而是以学生的学习技能和学习兴趣为主,这样便极大的调动了学生学习历史的积极性,才能够逐步的到达有效的历史教学。本文便是根据教学实践提出了一些提高历史教学有效性的策略,希望对于初中历史教学能有所帮助,仅供参考。关键词:新课改;初中历史;课堂教学;有效性;探索随着素质教育的开展,新课程改革的施行,我国的历史教育也进入了崭新的一页,且做到了三个改变:从重视体制改革过渡到重视人才培养;从重视教学速度过渡到教学效率和质量;从重视知识教育过渡到授之以渔,全方位提高学生的素养。而历史教师们要如何去适
2、应这样的改革状态,科学的运用好每节课的时间到达好的教学效果呢?针对新课改的要求,笔者对于如何提高初中历史教学的有效性提出了本人的建议。一、建立和谐的师生关系教师是课堂的组织者、引导者和合作者,对于学生的学习有着重要的作用。而教师本身的教学观念会直接影响学生对历史学习的兴致,决定着教学构造的优化和教学质量的提升。之前的教学之中,教师将课堂作为个人的舞台,学生是观众,只能默默的记录。这样的教学观念是非常不科学的,高效的课堂不是要求教师讲的多,而是要引导学生把握的知识多,还要看学生介入课堂的程度,学生又能否在此经过中做到了独立考虑,能否真正的介入到了历史教学中。因而,历史教师要尊重学生的课堂主体地位
3、,这是提高教学质量的首要条件,进而才能够建立相互尊重、相互友爱、相互平等、相互和和谐相互融洽的师生关系。同时,教师还要给学生创立良好的学习气氛,建立起真诚的师生情,使师生之间能够有效互动,在课堂之中要留给学生自由自在的学习与考虑的空间,保持学生学习历史的动力。这样才能够使历史课程呈现出真正的活跃与生动,使课堂富有感染力,尽最大努力激发学生的主观能动性,使学生处于最佳的学习状态,这样便为教学质量与效率的提高奠定了基础。二、历史课呈现趣味性,培养学生对于历史科目的兴趣点布鲁姆曾经讲过:“学习最大的动力,是要对所学的材料感兴趣。历史科目中有很多能够激发学习兴趣的地方,但是在实际的教学之中,很多学生只
4、是单纯的喜欢历史,而对于历史课目却没有太大兴趣。寻其原因便是由于历史教师没有意识到去挖掘学生感兴趣的点,才导致学生的喜欢没有转化为学习的兴趣、动力与情感。对于这个问题,能够从下面几点着手:1、擅长利用教材中的材料,激发学生历史兴趣点新课改之后,历史教材的编排使教学内容愈加生动化、趣味化和直观化,不仅有文字叙述,还有补充材料的模块,有直观的人物图像、器物、场景和形势等图片,也有学生自主阅读的材料与开放化的练习题等。这么多有趣的材料,只要教师擅长利用和开掘,便会使一段材料、一幅图画、一句疑问等,都能够成为激发学生兴趣的起点,使学生在历史学习中始终保持高度集中的精神,享受历史长河带来的喜怒安泰。2、
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