语言学流派对外语教学的启示(精品).docx
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1、语言学流派对外语教学的启示语言学作为系统性研究语言产生及发展历程的学科,具有极其强大的生命力和指导性。外语教学作为语言学在详细社会实践活动中的表现形式,与语言学有着特别密切的关联。语言学为外语教学提供了一套系统性、科学性、指导性的教学理念、方法及手段,是外语教学中不可或缺的理论支撑。随着21世纪的到来,诸多当代语言学流派获得迅速发展和繁荣。当代语言学流派固然由于本身理念及研究角度不同在外语教学方面存在差异,但都是从语言和语言学习的深入内涵出发来研究教学问题,进而为外语教学提供有益借鉴和指导,为外语教学及世界范围内语言的发展提供强大推动力。一、传统语法与外语教学传统语法是指以早期的拉丁或希腊语法
2、为源头,在19世纪中期之前对语言进行系统描绘和详细分析的当代语言学流派1。传统语法诞生于前语言学时期,而并非理论意义上的语言学产生时期。传统语法追求语言描绘及表达上的准确无误,特别讲究利用文学手法进行语言雕琢和完善,赋予语言以特殊的文学意义。此外,传统语言多使用拉丁形式,在进行语言表达和书写时,强调使用书面语言进行表达和阐述,注重语言的规范性。在外语教学活动开展经过中,编写外语教材及安排语法知识经常以传统语法作为理论根基,将早期一些具有语言权威性的学术作品作为教学资源使用并将其视为教学典范。随着语言形式不断退化,外语教学不断将书写能力作为教学重点加以强化,而并不特别关注学生白话能力的培养和锻炼
3、。在实际教学活动中,老师注重从细节出发,研究语言某一层面的用法和构造,而并不重视对语言整体的探究。因而,外语教学中,学生经常被要求注意一些禁止使用的语法和禁止出现的语言错误。外语课堂教学中,翻译和语法讨论是整个外语教学的重点。老师作为教学经过的指导者和监督者,经常教授语言的定义、用法及使用规则。此教学方法注重语言使用的规范性,将语言学习经过看作知识的传递和认知经过,并将语言学习形式固化,即采用老师授课、学生接受的形式。传统语法形式使学生能够系统而全面地把握语言语法构造及语法规则,对语言使用方法有明确认识。在19世纪到20世纪的一段较长时期内,学生能够利用传统语法带来的好处进行诗歌及散文创作。在
4、欧洲美学盛行的社会背景下,学生大量创作文学价值及艺术价值较高的文学作品,大大促进了欧洲文化繁荣和发展。而如今的外语教学中,语法翻译教学法仍然发挥着积极作用。二、构造主义语言学与外语教学20世纪中期,语言学发展逐步从传统语法学中脱离,成为一门具备本身独立性和教学思维的学科,即构造主义语言学,也被称为当代语法学2。构造主义语言学以语言符号的构思和表达为核心,以为语言作为人类社会交往和联络的最为重要的形式,应具备符号功能和内涵,并能够通过有关手段和方法抽象为一系列符号,以此使学习者获得愈加深入的理解。因而,构造主义语言学特别注重白话能力培养和锻炼,而对书面用语的关注度不高。他们以为,语言最终的目的在
5、于完好而生动地描绘事物的本质,而非对事物的相貌和特征进行人为、死板的束缚和规定,即语言是平等的,无好坏之分。基于构造主义语言学编写的外语教材具备科学的教学思路和教学方法,将语法架构和语法形式进行融合,以语法构造为教学重点,注重对学生语法能力和语言构造的训练。与传统语法相比,构造主义语言学较为重视实践的作用,重视读写在外语教学中的地位,完全符合语言学习规律,也适应外语教学发展。在实际外语教学中,使用构造语言学进行教学能够在短期内提高学习者的外语能力和水平,突破固有的语言障碍,为外语人才培养和输送做出奉献。但构造主义语言学也存在诸多缺陷,如忽视外语教学的内容,机械要求学生把握大量句型和语法,而对所
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