三年级下册语文教案30邻家的星期四 沪教版.doc
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1、第 1 页邻家的星期四教学目标 1、识记本课生字 6 个,联系上下文理解“死寂、循声、纳闷”。 2、正确、流利地朗读课文,联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。” 3、结合课文内容体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。 教学重难点 正确、流利地朗读课文,联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。”教学过程 一、课题引入谈话导入:大家还记得去年我们学过的课文悉尼歌剧院吗?你对悉尼有什么了解?(学生交流)揭示课题:今天让我们再次走进悉尼,一起学习发生在悉尼市区的一个故事。板书课题:30 邻家的星期四齐读课题二、整体感知,检查预
2、习情况同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,想想读了课文后你对悉尼有了什么新的了解?找一找“邻家的星期四”出于文中的哪句话,请用直线划出。第 2 页学生交流。教师小结。三、深入学习课文学习第 1 小节读读第 1 小节,你对悉尼人有了什么了解?媒体出示:在悉尼市区,每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。星期三晚上,家家户户都把垃圾桶推到门前路边,按可回收,不可回收等类别分开摆放。在宁静得近乎死寂的社区,这一天,仿佛才有点热闹的人气。(引导学生从“家家户户”、“分开摆放”等词语感受到悉尼人有很强的自觉环保意识。)指导朗读。再读第一节,有什么不明白的地方吗?学生质疑(预设:为什么在宁静得近乎死寂的社区,这
3、一天,仿佛才有点热闹的人气?)第 3 页通过“死寂”与“热闹”两种情境的对比,感受悉尼人对星期四的关注。指导朗读。说明:教师对学生可能的疑问进行充分的预设。引导学生质疑,教学中紧紧抓住“死寂”、“热闹”这一对反议词,充分展开想象,在不同情景的对比中,感受悉尼人对星期四的关注。学习课文 2-4 小节轻声读读课文 2-4 小节,你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注?学生交流,教师梳理,并板书:第一个周三夜晚晚归的周三夜晚 多次提醒出远门三个星期学习 2-4 小节(1)学习第 2 小节第 4 页引读:我们迁入新居后的第一个周三夜晚,门铃就响了,邻家女主人热心地告诉我们:(明天是收垃圾的日子,一
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