古典诗词鉴赏.ppt
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1、考试要求:考试要求:1、鉴赏文学作品的形象、语言、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧和表达技巧2、评价文学作品的思想内容、评价文学作品的思想内容高考命题形式:高考命题形式:1、赏析诗中关键字词、赏析诗中关键字词2、赏析诗句(表达了作者怎样的、赏析诗句(表达了作者怎样的思想感情)思想感情)3、赏析诗歌意境(广东卷)、赏析诗歌意境(广东卷)4、赏析诗歌写作技巧、赏析诗歌写作技巧5、诗歌与诗论相结合、诗歌与诗论相结合 所谓初步鉴赏是对作品的形象、所谓初步鉴赏是对作品的形象、语言、表达技巧、思想内容作概要语言、表达技巧、思想内容作概要的赏析,无需引经据典,也无需拿的赏析,无需引经据典,也无需拿试卷以外
2、的作品进行比较,只需对试卷以外的作品进行比较,只需对作品本身的特点进行鉴赏。作品本身的特点进行鉴赏。一、评价文学作品的思想内容一、评价文学作品的思想内容示例:示例: 对下列这首词所表达的思想内容对下列这首词所表达的思想内容进行赏析。进行赏析。 清平乐清平乐独居博山王氏庵独居博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 注:淳熙八年(注:淳熙八年(1181年),年),辛弃疾被罢免官职,闲居信州辛弃疾
3、被罢免官职,闲居信州(今江西上饶市)。他在博山旁(今江西上饶市)。他在博山旁筑筑“稼轩书屋稼轩书屋”常以此见闻为题材常以此见闻为题材填词。填词。写这首词时年龄在写这首词时年龄在44岁左右。岁左右。方法归纳:方法归纳:1、联系作者联系作者辛弃疾,南宋爱国词人,主辛弃疾,南宋爱国词人,主张抗金张抗金2、看注释,写作背景看注释,写作背景南宋,金兵南侵南宋,金兵南侵 罢免官职、闲居、罢免官职、闲居、44岁岁3、咀嚼语言、抓关键词语咀嚼语言、抓关键词语上片(写景)上片(写景) 饥鼠绕、蝙蝠舞、急雨(风雨饥鼠绕、蝙蝠舞、急雨(风雨交加)、破纸交加)、破纸概括(联系题目)概括(联系题目)晚上茅屋中破败、凄凉
4、的景象晚上茅屋中破败、凄凉的景象4、体会情感体会情感“此时此时” “此景此景” “此人此人”的的“此感此感”抒情(下片)抒情(下片)“平生塞北江南平生塞北江南”,不辞劳苦,不辞劳苦,却是却是“归来华发苍颜归来华发苍颜”,作者是,作者是一种怎样的心情呢?一种怎样的心情呢?壮志未酬,失意壮志未酬,失意“布被秋霄梦觉布被秋霄梦觉”,一心想着国家,难以入睡。一心想着国家,难以入睡。“眼前万里江山眼前万里江山”,眼睛所见,实,眼睛所见,实为心里所想,想的仍是祖国的为心里所想,想的仍是祖国的统一大业。统一大业。5、组织语言,落笔成文、组织语言,落笔成文(1)要求层次合理)要求层次合理 作为一篇小评议文,一
5、定要注意作为一篇小评议文,一定要注意层次的合理层次的合理 “分分总总”式,式, “ 总总分分”式,式, “总总分分总总”式式(2)思路)思路 概括概括(作品的主要内容)(作品的主要内容) 评析评析(表达了作者怎样的(表达了作者怎样的 思想感情)思想感情)概括内容,如果是词,分上片、下片概括,概括内容,如果是词,分上片、下片概括,一目了然一目了然(3)书写要工整,文字表述题书写要工整,文字表述题的书写一定要引起足够的认识,先的书写一定要引起足够的认识,先写好草稿,修改、再填。写好草稿,修改、再填。参考答案参考答案 词的上片描写了晚上所住茅屋词的上片描写了晚上所住茅屋风雨中破旧凄凉的景象,下片抒风
6、雨中破旧凄凉的景象,下片抒发了自己壮志未酬的失意情怀,但发了自己壮志未酬的失意情怀,但作者并未悲观消沉,心里想的仍是作者并未悲观消沉,心里想的仍是祖国的统一大业,祖国的万里江山,祖国的统一大业,祖国的万里江山,表达了作者忧国忧民的爱国情怀。表达了作者忧国忧民的爱国情怀。课堂练习课堂练习对下列这首诗歌的思想内容进行评析对下列这首诗歌的思想内容进行评析 登岳阳楼登岳阳楼 杜甫杜甫 昔闻洞庭水,昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。今上岳阳楼。 吴楚东南坼,吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。乾坤日夜浮。 亲朋无一字,亲朋无一字, 老病有孤舟。老病有孤舟。 戎马关山北,戎马关山北, 凭轩涕泗流。凭轩涕泗流。 参考答案:参
7、考答案: 年老的作者孤独一人登上岳阳楼,年老的作者孤独一人登上岳阳楼,望着将吴楚两地分开的岳阳楼,天地望着将吴楚两地分开的岳阳楼,天地仿佛在日夜飘浮,面对如此壮阔的仿佛在日夜飘浮,面对如此壮阔的景象,作者感慨万分,自己年老,孤景象,作者感慨万分,自己年老,孤独有病,没有亲戚朋友的任何消息,独有病,没有亲戚朋友的任何消息,只有一叶孤舟相伴,而国家此时正只有一叶孤舟相伴,而国家此时正战乱纷飞,想到此不禁潸然泪下。(分)战乱纷飞,想到此不禁潸然泪下。(分) 作者通过情景交融的手法,表达了作者通过情景交融的手法,表达了伤己、伤时、忧国的思想。伤己、伤时、忧国的思想。第二课时第二课时 二、鉴赏文学作品的
8、形象、二、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧语言和表达技巧(一)形象的鉴赏(一)形象的鉴赏 形象指诗词中塑造刻画的有形象指诗词中塑造刻画的有个性、有意义、有思想的人或物。个性、有意义、有思想的人或物。 要求对诗词中的形象进行鉴赏,要求对诗词中的形象进行鉴赏,如何组织语言呢?如何组织语言呢?思路:思路:塑造了什么样的(定语)形象塑造了什么样的(定语)形象通过什么手法通过什么手法有何意义有何意义示例:示例: 蝉蝉 虞世南虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。居高声自远,非是藉秋风。 本诗塑造了蝉这一形象,表达本诗塑造了蝉这一形象,表达主旨的是诗中哪一句?即主
9、旨的是诗中哪一句?即“诗眼诗眼”“居高声自远,非是藉秋风居高声自远,非是藉秋风” 做这一类题,首先必须找诗词中做这一类题,首先必须找诗词中的主旨句的主旨句参考答案:参考答案:本诗塑造了垂着漂亮的触须,饮着清本诗塑造了垂着漂亮的触须,饮着清清露水,在高高的梧桐树上不凭借风,清露水,在高高的梧桐树上不凭借风,声音却响亮并传得很远的蝉的形象,声音却响亮并传得很远的蝉的形象,作者托物言志,表达了品格高洁的人,作者托物言志,表达了品格高洁的人,不需要外在的凭借,自能声名远播的不需要外在的凭借,自能声名远播的思想。思想。课堂练习:课堂练习: 北陂杏花北陂杏花 王安石王安石 一陂春水绕花身,一陂春水绕花身,
10、 身影妖娆各占春。身影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪,纵被春风吹作雪, 绝胜南陌碾作尘。绝胜南陌碾作尘。 参考答案:参考答案: 本诗塑造了池边美丽妖娆的杏本诗塑造了池边美丽妖娆的杏花形象,作者托物言志,表现了花形象,作者托物言志,表现了自己宁为玉碎,不为瓦全的倔强自己宁为玉碎,不为瓦全的倔强性格。性格。总结:总结: 1、诗词中所选取的有意义的物、诗词中所选取的有意义的物(意象意象)主要有:)主要有:花草、山河、风雨、鸟兽、月花草、山河、风雨、鸟兽、月2 2、诗的、诗的类别类别: 边塞诗、田园诗、爱情诗、边塞诗、田园诗、爱情诗、 送别诗、闺怨诗、咏史诗送别诗、闺怨诗、咏史诗 咏物诗、咏物诗、3、通
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