风雨 (3).ppt
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1、贾平凹贾平凹l 贾平凹,原名贾平娃,贾平凹,原名贾平娃,19521952年出生,年出生,陕西丹凤人。全国政协委员,陕西省作陕西丹凤人。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。市作家协会主席。19741974年开始发表作品。年开始发表作品。长篇小说长篇小说商州商州、白夜白夜,自传体,自传体长篇长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3 3届全国优秀中篇小说奖;届全国优秀中篇小说奖;满月满月获获19781978年全国优秀短篇小说奖;年全国优秀短篇小说奖;废都废都获获19971997年法国费米娜文学奖;年法
2、国费米娜文学奖;浮躁浮躁获获19871987年美国美孚飞马文学奖。年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的最近获得由法国文化交流部颁发的“法法兰西共和国文学艺术荣誉奖兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 1.1.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想一想:各段都写了哪些景物?一想:各段都写了哪些景物? 2.2.作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?样的特点? 3.3.课文写课文写“风风”,看不见一个,看不见一个“风风”字,却写字,却写出了狂风的肆虐;写出了狂风的肆虐;写“雨雨”,不着一个,不着一个“雨雨”
3、字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么法?采用的是一种什么法? 4.4.找出文章中景物描写的句子,进行品读赏析。找出文章中景物描写的句子,进行品读赏析。 1.1.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想一本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想一想:各段都写了哪些景物?想:各段都写了哪些景物? 第第1 1段:树林全貌;段:树林全貌; 第第2 2段:垂柳、杨叶、芦苇;段:垂柳、杨叶、芦苇;第第3 3段:断绳羊、女孩;第段:断绳羊、女孩;第4 4段:葡萄蔓、苍蝇;段:葡萄蔓、苍蝇;第第5 5段:鸟巢、鸟儿;段:鸟巢、鸟儿; 第第6 6段:废纸、
4、猫、瓦;段:废纸、猫、瓦;第第7 7段:浮萍、鱼儿;段:浮萍、鱼儿; 第第8 8段:老头、孩子。段:老头、孩子。l作者通过对作者通过对事物情态事物情态的描写的描写来展现风雨之来展现风雨之猛烈猛烈。2.2.作者是从哪些方面来描写风的?写出作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?了风怎样的特点?l 文章先从树林子开始着手,呈现给我文章先从树林子开始着手,呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来,从形状、们一幅恣意的狂风图。接下来,从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写,继续展现狂风大芦苇进行了生动的描写,继续展现狂风大作的画面。写了几
5、组自然物,作者的笔锋作的画面。写了几组自然物,作者的笔锋陡转,写到了动物,写到了人。文章用了陡转,写到了动物,写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。之大之猛烈。3.3.课文写课文写“风风”,看不见一个,看不见一个“风风”字,却写出了狂风的肆虐;写字,却写出了狂风的肆虐;写“雨雨”,不着一个不着一个“雨雨”字,却为我们展现出字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么法?种什么法?l侧面烘托。侧面烘托。 感受风雨画面:感受风雨画面:4.4.找出文章中景物描写的找出文章中景物描写的句子,进行
6、品读赏析。句子,进行品读赏析。树林子像一块面树林子像一块面团了,四面都在团了,四面都在鼓,鼓了就陷,鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;陷了再鼓; 运用了比喻运用了比喻的修辞手法的修辞手法,生动生动形象具体地写出形象具体地写出了树林在风雨中了树林在风雨中飘摇的场景。飘摇的场景。 树林子往一处挤,绿似乎被拉长树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多了许多绿全然又压扁开来。绿全然又压扁开来。 运用借代的修辞手法,生动形象地运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。写出了树林被风吹倒时的情态。 “一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四撑着,忽地撞在一
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