2022最新2021苏教版六年级数学上册全册最新教案.doc
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1、2022最新2021苏教版六年级数学上册全册最新教案教案中要单列板书设计,板书要直观精练,易归纳小结,易引导,纲领性强,板书使用合理。今天小编在这里整理了一些2021苏教版六年级数学上册全册最新教案,我们一起来看看吧!2021苏教版六年级数学上册全册最新教案1教学要求:1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法,初步学会除数是小数的除法计算方法,能正确地进行计算。2.培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力,初步认识转化的思想和方法。教学过程:一、复习铺垫1.口算下面各题。3.286.337.555.640.3280.6330.7550.564提问:商的小数点位置是怎样确定的?指出:小数除以整
2、数,按整数除法算,商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.提问:(1)除数扩大了10倍,要使商不变,被除数应该怎样?除数扩大了100倍呢?(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉,和原来的数相比,各扩大了多少倍?(3)把5.344扩大10倍,小数点应该向哪边移几位?要扩大1000倍呢?3.引入新课。我们已经知道,被除数和除数扩大相同的倍数,商不变。(板书:被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道,把小数点向右移动一位、两位、三位.原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。二、教学新课1.出示例4。学生读题。提问:求平均每小时织多少米要怎样算
3、?(板书算式)提问:这道除法计算题和上节课学习的除法计算题,有什么不同的地方?(板书课题)先启发学生思考:我们已经学会了除数是整数的小数除法。这道题的除数是小数,能不能依据过去的知识,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢?让学生先作讨论,并在全班交流。您现在正在阅读的冀教版除数是小数的除法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版除数是小数的除法教学设计现在再来说一说:怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍,要使商不变,也就是要得出原来的商,被除数应该怎样?(被除数也应该扩大10倍)教师在竖式中作出示范。结合说明:要把除数7.5扩大10倍,就是把除数的小数
4、点向右移动一位,除数就变成整数了。为了简便,只要把除数7.5的小数点划去。除数扩大了10倍,要使商变,被除数47.85也要扩大10倍,只要把原来的小数点划去,向右移一位重新点上小数点,使被除数变成478.5。追问:怎样把刚才的题转化成除数是整数的除法的?这样做的根据是什么?评析:这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题,启发学生依据旧知萌生相除方法的动机,再让学生在讨论中明确怎样转化,弄清转化的依据,这就不仅让学生找到解决问题的方法,而且使学生明确算理,增强应用旧知解决新问题的能力,初步认识转化的思想。提问:这题转化后,现在变成多少除以多少了?这样的题在会计算了吗?让学生把这道题做完
5、后,教师检查学生在计算时,要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。提问:除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算?是怎样转化的?把被除数和除数扩大相同的倍数,只要把小数点怎样移动?(在前面板书后接着板书:吟小数点同时向右移动)如果被除数不是47.85,而是4.785,除数仍是7.5(板书:7.5)4.785)怎样把它们转化成除数是整数的除法?如果被除数是47.85,除数是0.75呢?(板书:0.75)47.85一)提问:你认为计算除数是小数的除法,关键是什么?(小数点的处理)怎样移动小数点后再计算?2.进行转化的专项训练。(1)做练一练中的第1题。(2)小结:把除数是小数的除法转化
6、成除数是整数的除法的方法是:第一步,把除数中的小数点划去,使它变成整数;第二步,看除数扩大了多少倍,就把被除数也扩大同样的倍数,只要把被除数的小数点向右移动若干位。这样,就可以按照除数是整数的除法进行计算了。三、巩固练习1.试做练一练中的第2题。学生练习时,教师注意学生在转化时被除数和除数是否扩大相同的倍数,竖式中没有用的o是否划去。评讲时,再让学生说一说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的。2.让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。四、课堂小结这节课学习了什么内容?除数是小数的除法要怎样算?这样算的根据是什么?你认为计算过程中的关键是什么?五、家庭作业练习十第3题。20
7、21苏教版六年级数学上册全册最新教案2教学目标:知识与技能:经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能运用图形变换在方格纸上设计图案。过程与方法:通过设计图案,进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用,发展空间观念。情感态度与价值观:欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。教学重点:有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。教学难点:灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。教具准备:方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案教学过程:一、创设情景,生成问题师出示太极图、紫荆花设计图案师:你觉得这些图案漂亮吗?生:非常漂亮。师:那你们知道这些图案是怎
8、么设计出来的吗?生:不知道师:其实,方法非常简单,就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的,谁能说一说,我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法?生:我们学过的图形变化的方法有平移、旋转和轴对称。师:同学们说的非常好,这节课我们就用这些方法设计图案,有没有信心挑战一下?生:有!二、探索交流,解决问题师出示方格纸板和一个花瓣A卡片师:我这里有这些材料,你用什么方法能得到一整个花瓣?生小组内讨论,自己动手摆一摆,汇报反馈生1:我在花瓣的右边画一条对称轴,做它的轴对称图形B,然后在它们的下面在作一条对称轴,作AB的轴对称图形CD。就得到花瓣的图案了。
9、(生边讲解边在纸板上演示)师:他说的好不好?好的话掌声鼓励。(生鼓掌)还有没有不一样的想法?生2:我是这样做的:以点O为中心,绕点O顺时针旋转90度,这样旋转三次就可以得到花瓣图案了。(生边讲解边在纸板上演示)师:你的想发很巧妙啊,谁还有奇思妙想?生3:我可以先在花瓣下面作一个对称轴,作花瓣的轴对称图形,然后整体旋转180度。(生边讲解边在纸板上演示)师:你真棒!同学们的想法很奇妙,下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢?(出示教材第37页图2)小组内讨论交流,汇报反馈生1:我把图A向右平移3格,在把图B向左平移三格,然后CD按同样的方法平移就可以得到了。生2:我把两个花瓣分为
10、一组,一共有两组,把他们分别左右平移两下就可以完成了。师:哇,你的想法真是太好了。生3:我还有一种方法,就是分为上下两部分,然后上下平移也成啊。生4:我可以在方格中画一个圆,然后在一方格的四个角为圆心,以正方形边长的一半为半径分别话四个半圆就行了。师:你的想法非常独到,可以脱离基本图形作图了。下面我还有个题目想让你帮帮忙呢。三、巩固应用,内化提高1、“练一练”第一题说一说你是怎么移动的呢?生展示自己的想法2、完成“伴你成长”图案设计第一题生独立答题,展示交流3、完成“伴你成长”图案设计第二题生独立完成,并演示给大家看四、回顾整理,反思提升这节课你有什么收获?生:我看到了很多美丽的图案,我觉得数
11、学很神奇生:我学会了用平移、旋转和轴对称的方法设计图案用我们学的方法在方格纸上设计一幅图案,下节课拿到课堂上来展示展示板书设计:图案设计对称 旋转 平移2021苏教版六年级数学上册全册最新教案3教学内容:教材第118页总复习第15题。教学目标:1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义,分数乘除法的关系,掌握分数乘、除的计算方法,能正确地进行分数乘除法的计算。2.掌握比的意义,理解比与分数、除法的关系,比的基本性质,会求比值和化简比。3.掌握解决分数乘除法问题的思路,能熟练地分析数量关系,正确地解决分数除法问题。教学重点:概念和计算方法。教学难点:掌握解决分数乘,除法问题的思路和方法。教学过程:一
12、、分步复习活动准备将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理,制成问题卡,交由3位学生主持复习。师:同学们,经历了将近一个学期的学习,大家都有不同程度的收获,为了帮大家更好地复习整理本节知识,我们请3位同学分别主持复习。现在请第一位主持人出场。二、复习分数乘除法的知识1.主持人持知识问题卡提出问题,分别指名回答。分数乘法的意义是什么?与整数乘法相同吗?分数除法的意义是什么?与整数除法相同吗?分数乘法的计算法则是怎样的?什么叫倒数?怎样求一个数的倒数?分数除法的计算方法是怎样的?2.主持人持难点问题卡提出问题,指名回答。分数乘、除法的关系是怎样的?分数除法的计算具体要注意几点?0
13、有倒数吗?为什么?1呢?3.教师组织学生活动计算。3/42/5= 2/35/6= 7/918= 3/103/4= 5/95/6=217/9= 3/102/5= 5/92/3= 6/115/12=4.复习比的知识第二位主持人提出问题,学生回答。知识性问题:什么叫比?比的各部分名称是怎样的?举例说明?怎样求比值?比与分数、除法有什么联系?比的基本性质是什么?怎样化简比?难点问题:为什么比的后项不能为0?求比值与化简比有什么区别?练习:34=()/()=()/12=():32=12:()说出下面每个比的前项、后项,并求出比值。2:5 0.60.3 4/7把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25
14、:0.45 1/4:1/8(5)复习解决问题的解题思路和方法。第三位主持人上场。怎样解决分数乘除法问题呢?主持人点4名同学板演教材第118页第3、4、5题。对4名学生做的情况进行评议。对比观察第3题第(1)(2)小题。数量关系式是:原价1/5=现价第(1)小题已知原价求现价,用乘法计算。第(2)小题已知现价求原价,用除法计算或用方程解。学生归纳分数乘除法问题的规律。单位“1”的量已知,求一个数的几分之几是多少,用乘法计算;单位“1”的量未知,已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法计算。验证第4、5题。第4题,把地球总面积看作单位“1”,求单位“1”的量用除法计算。第5题,先出示学生画的线
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