2022最新最新沪教版五年级数学上册教案文案.doc
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1、2022最新最新沪教版五年级数学上册教案文案教学过程,即教师的教和学生的学相互统一的活动过程,也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。今天小编在这里整理了一些最新沪教版五年级数学上册教案文案,我们一起来看看吧!最新沪教版五年级数学上册教案文案1教材分析:1.“找最小公倍数”是北师大版五年级数学上册教材第三单元的内容,本册教材对找公因数,最小公倍数的知识与约分、通分的知识进行了整合。2.根据课标要求,本册教材对“找最小公倍数”的要求适当地限制,求最小公倍数把两个数限制在100以等。3.“找最小公倍数”是学习通分的基础,同时也是进一步学习分数四则计算,运用分数知识解决实际问题的基础,是分数教学的重
2、点。学情分析:学生情况分析:在学习“找最小公倍数”之前,学生已掌握“找公因数”的方法和“找一个数的倍数”的方法,为学习“找最小公倍数”作好了铺垫。学生认知发展分析:注意留给学生自主探索的空间,让学生在原有的基础上进行知识的迁移类推,培养学生迁移、分析、推理的数学能力。学生认知障碍点:学生对认知“找最小公倍数”的方法还停留在肤浅、模糊的状态,本节课的学习将为学生构建一个完整的知识体系。教学目标:1.知识目标:理解公倍数和最小公倍数的含义,会利用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。2.过程和方法:结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的意义和应用,在原有的基础上比较类推,探索找最小公倍数的方法。
3、3.情感、态度、价值和目标:通过学习,让学生理解数学与生活的密切联系,培养学生热爱数学,热爱生活的情感,同时培养学生推理和抽象概括的能力。教学重点:掌握几个数的公倍数和最小公倍数的计算方法。教学难点:理解求最小公倍数的算理。教学过程:一、课堂导入1.复习铺垫(1)找出18和24的公因数。(2)归纳整理找公因数的方法。2.情境引入,进行找倍数活动。出示题目:暑假其间,-每隔2天上网,苏老师每隔4天上网,7月31号 她们都同时上了网,8月份两个老师哪几天上网的?分别用不同的颜色圈出来。2.让学生观察日历之后回答:-上网和苏老师同时上网的日子是( )。它们都是()和()共同的倍数,也就是它们的公倍数
4、;其中最小的公倍数是(),这也是它们的最小公倍数。板书:最小公倍数二、探讨新知1.出示教材中的表格,让学生用符号标出4的倍数、6的倍数问:既是4的倍数又是6的倍数有哪些?根据我们刚学过的知识它们是4和6的( ),它们的最小公数是( ) 。2.明确给出定义。3.自主探索:找6和8的最小公倍数,总结找两个数的公倍数的方法4.总结常用的求最小公倍数方法是:短除法三、巩固提高1.教材做一做2.用短除法求下面每组数的最小公倍数四、思维训练16和24 5和8 18和36有一袋果,3个3个分余1个,5个5个分还余1个,这袋果至少有多少个?五、课堂总结这节课你们有什么收获吗?板书设计:找最小公倍数定义:几个数
5、公有的倍数叫做它们的最小公倍数,其中最小的公倍数叫做这几个数的最小公倍数。方法:1.列举法;2.短除法;3.分解质因数法评价设计:学生学习活动评价设计1. 学生积极思考问题,给予表扬肯定。2. 学生有比较类推的能力及时鼓励和加以培养。3. 课堂中学生的闪光点要及时表扬,对典型的合作学习给予肯定性评价。4. 学困生要适宜鼓励。最新沪教版五年级数学上册教案文案2教学目标1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。3、激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于
6、求异的创新精神,使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。教学过程(一)、创设情景谈话激趣师:同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?生:非常6+1幸运52师:今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则:A、把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。师:我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识,如何运用这些知识来比较分数的大小呢?今天我们一起来研究研究。(板书:分数大小
7、比较)(二)小组探究互帮释疑师:(出示学校的平面图,上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。)谁能说说是操作的占地面积大?还是教学楼的占地面积大?生:教学楼的占地面积大。生:操场的占地面积大。师:同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法,来验证自己刚才的判断是否正确。(学生小组探究,教师巡视指导).(三)、汇报讨论,教师解惑师:谁来说一说,2/9与1/4哪个分数大?生1:我们这组用的是折纸法,把二张同样大小的纸,一张平均分成9份,取这样的2份;另一张平均分成4份,都取这样的1份,从纸上可以看出1/4>2/9.生2:以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数
8、,经我们组的一致讨论,将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。师:那么大家试一试吧(学生试做,汇报)生3:可以先化成分母相同的分数再进行比较1/4=9/362/9=8/36所以1/4>2/9生4:可以先化成分子相同的分数再进行比较1/4=2/82/8>2/9所以1/4>2/9师(小结):将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战比较5/6和7/8,并在组内交流自己的做法。生5:可以用5、7的公倍数35做分子,依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较生6:可以用6、9的公倍数54做分母,依据分数基本性质将两
9、个分数通分成分母相同的分数后再比较生7:可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较师:同学们思考生6和生7的方法,你更喜欢哪一种通分的方法?为什么?生8:生7的方法好,因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。生9:老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同,不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦,由于这两个分数都与1接近,可先用1分别减去以上两个分数,再比较所得差的大小,然后再判断原分数的大小。因为1-5/6=1/61-7/8=1/81/6>1/8所以5/6<7/8师:刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我
10、们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了,那么在比较分数的大小时,常会遇到哪几种情形?怎样比较?谁来完整的说一次。生10:两个分数比较大小,同分母分数比较大小,看分子,分子大的分数大;同分子分数比较大小,看分母,分母小的分数大;异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较(四)练习巩固,加深理解幸运擂台1、把下列各组分数通分3、师徒二人安装同一种机床,师傅安装3台用4小时,徒弟安装5台用6小时。谁安装的快?4、在1/6>1/()>1/8中,括号里可以填哪些整数?设计说明:课堂上安排一些巩固性练习,十分必要,这样做就能使学生不但明其理,而且成其能,把双基
11、真正落到实处。(五)回顾总结,学习评价1、学生回顾所学知识。2、学生评价自己的学习。最新沪教版五年级数学上册教案文案3设计思路:如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样,让我成为学生的组织者,引导者和合作者,而不是课堂上的 “”?本着“体现新理念,用活教材,练活习题,激活课堂”的思想,针对本节课的教学目标,我采用让学生分组竞赛的方法,让学生在合作与竞争中理解本课重难点,从而有效的发展学生能力。教学目标:1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分
12、数的大小比较的方法。能正确地进行分数的大小比较。2、鼓励学生从不同角度思考问题,培养学生的概括及推理能力。3、通过学生的独立、合作探究,培养学生的独立思考,勇于探究的精神,培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。教具准备:投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。教学过程:一、谈话激趣师:同学们,你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比如夺标 800、春节七天乐?今天我们来玩一玩挑战课堂四十分,愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。师:在比赛
13、之前先来进行热身运动。【设计意图:这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序,以协作者的热情感染整个课堂的气氛。】二、复习导入1、是把单位“1”平均分成( )份,表示这样的( )的数; 的分数单位是( )。2、 里有( )个 , 里有( )个 。师:我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念,如何运用这些概念来比较分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书课题:分数大小的比较)三、教学新课1、小组研究:两个分数的大小比较。( 1)小组操作探究。师:你想研究哪一组?你会比较它们的大小吗?(教师根据学生的回答进一
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