2022最新隆中对八年级上册语文教案设计.doc
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1、2022最新隆中对八年级上册语文教案设计隆中对选自陈寿三国志蜀志诸葛亮传。刘备三顾茅庐去隆中拜访诸葛亮时的谈话内容(促成三国鼎立的战略决策)。当时驻军新野的刘备在徐庶建议下,三次到隆中拜访诸葛亮,但直到第三次方得见。以下是小编整理的隆中对八年级上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!隆中对教案【教学目标】1 知 识 和 能 力: 积累文言实词,掌握常见文言句式,培养文言语感。2 过 程 和 方 法: 反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络。结合三国演义第37和第38回,引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3 情感态度和价值观: 发现文中人物的闪光点,教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧
2、有胆识的人;做尊重知识,重视人 才,虚怀若谷,不耻下问 的人。【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】 两课时【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等【教材及学情分析】 本文中的故事在出师表和三国演义中都有不同角度的描写,九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平,因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。【教学过程】(一) 导入新课用课件播放三国演义片尾曲历史的天空,教师提问:“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问,你的脑海里都装着三国中的哪些英雄?你最喜欢谁?为什么?通过提问调动学生的积极性,使他们的思
3、维迅速活跃起来。然后出示课件:杜甫蜀相中的诗句:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。提问,诗中写的人是谁?诸葛亮。我们学过他的哪篇文章?出师表。试试能不能背诵一下其中的第六段:“臣本布衣尔来二十有一年矣。”提示学生背诵之后,提问:这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事?学生很容易回答:三顾茅庐。教师接着明确:对,这是诸葛亮自己深情回顾的,三顾茅庐的故事,相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么,历史书上又是怎样记载的呢?今天我们来学习隆中对这篇文章,它节选自史书三国志。【评价】我认为,导语不仅仅是只起导入作用,它起温故而知新的复习作用;起承前启后的过渡作用;
4、起知识的横向拓展和纵向延深的作用。所以,如果有必要,导语的设计可以稍长一些。隆中对文言知识梳理一、背景常识。1.“三顾频繁天下计,一番晤对古今情。”刘备三顾茅庐、诸葛亮草堂献策,一段千古佳话留名青史。陈寿三国志蜀志诸葛亮传就记载了这段佳话。陈寿,西晋史学,他博采旧闻,综合当时各国史料,进行考核取舍,著三国志,它以记言为主,集中体现了古代人物传记的艺术成就。三国志,与史记前汉书后汉书合称四史。二、字词归类。1.生字识记。好(ho)为 乐(yu)毅 诣(y) 屏(bn)人度(du)德量力 存恤(x) 胄(zhu) 箪(dn)食壶浆倾颓(tu) 屯(tn)新野2.通假字欲信大义于天下:“信”通“伸”
5、,伸张自董卓已来:“已”通“以”必能裨补阙漏,有所广益:“阙”通“缺”,缺点是以先帝简拔以遗陛下:“简”通“检”,挑选尔来二十有一年矣:“有”通“又”3.一词多义。已:a.停止:然志犹未已b通“以”:自董卓已来遂:a.就:由是先主遂诣亮b因此:遂用猖蹶因:a.凭,凭借:高祖因之以成帝业b于是:因屏人曰为:a. 动词,吟诵:好为梁父吟b判断词,是:谓为信然c.表被动,被、替:贤能为之用d.动词,作为:此可以为援而不可图也于:a.连词,跟、和:每自比于管仲、乐毅b介词,在:欲信大义于天下c.介词,向:率益州之众出于秦川4.古今异义。猖蹶:a.古义:失败,例句:遂用猖蹶b.今义:凶猛而放肆许:a.古
6、义:承认,例句:时人莫之许也b.今义:允许,赞许就:a.古义:接近,靠近,例句:此人可就见b.今义:多用作连词可以:a.古义:可以把(它),例句:此可以为援而不可图也b.今义:助动词,表示可能或能够。国:a.古义:地势,例句:国险而民附b.今义:国家三、重点语句解析。1.每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。常把自己比作齐国名相管仲、燕国名将乐毅,当时的人没有承认他这种说法。此句乃本文的“文眼”,全文围绕此句,安排悬念,引人入胜。写诸葛亮自比管、乐,设置悬念,而后以徐庶推荐,刘备“遂诣亮,凡三往”强化悬念。也记述了诸葛亮胸怀大志,不同于芸芸众生。2.此人可就见,不可屈致也。这人只可以到他那儿见他,
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