最新5以内的减法【1.3.7 5以内的减法】.doc
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1、最新5以内的减法【1.3.7 5以内的减法】教学目标1使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程,会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算,进一步理解减法的含义,感受与同伴交流想法的乐趣。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容教科书第25页。教具、学具准备:多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成,可采取以下形式。1对口令。师:我说1。生:我说2,1和2组成3。课一开始,就采用三种对口令的形式,让学生动手动脑复习了5以
2、内数的组成,形式灵活有效,学生复习效果好。2拍手对口令。3举牌对口令。创设情境,探究新知1老师投影显示美丽的小湖,并用语言描述创设情境:在波光粼粼,美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱,过了一会儿,1只鹤展开翅膀飞走了,(教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察,交流体会。2学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤,动手操作演示,3只鹤飞走1只鹤,就是从3只里面去掉1只,要用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。教师边说明边板书等式:3-12。(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。)3学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-
3、12表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。在投影与教师语言描述的优美情境中,用纸鹤实物演示,学生感觉更直观亲切,并能亲自参与演示,充分体现了学生的主体作用,加深了学生对减法的认识。例题1课件演示,创设问题情景:草地上雨后长出5只蘑菇,小白兔采走了2只。让学生叙述情景,并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问:该怎样列式?学生回答后,电脑显示:5-2?2教师提问:5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法,教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算,教师都给与鼓励。接着提问:如果不
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