《最新《秋水》,5 秋水.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《秋水》,5 秋水.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、最新秋水,5 秋水秋水教学设计教材分析:秋水是庄子外篇中最重要的一篇,它以河伯和海若对话的形式,讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 课文节选秋水开头的一段,以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。这篇文章本是作为重点篇目入选高中教材,语文版初次把它编入初中教材里面,且编排在九年级(上)第六单元的第一课,可见其在课本中的重要位子。新课标对文言文的要求即是:能流利、准确、有节奏地朗读,能借助注释和工具书理解内容,把握文意、理解主旨,积累一定量的文言实词和虚词。因此课程目标如下。课程目标:(一)知识与技能1、 1、能借助注释和工具书理解基
2、本内容。 2、学习对比的.写作方法。 3、理解重点词语和句式。(二)过程与方法1、制知识卡片积累文言字词。 2、背诵全文。(三)情感态度与价值观1、 理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。教学设想:这篇课文篇幅短小,文字浅显,学生在课上自读、研讨,可以解决大部分问题,疑难处,教师适当讲解、点拨。课文语脉清晰,层次清楚,前后形成鲜明对比,利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点,指点背诵的方法。指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作知识卡片。 教学时数 1课时 教学过程一、导入语:著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药
3、店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。” 千百年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在汉文学史纲要中这样评价过他:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。 二、介绍庄子.(师生共同完成) 庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。;庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。庄子的
4、文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主义的艺术风格。 秋水是庄子外篇中最重要的一篇,它以河伯和海若对话的形式,讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 课文节选秋水开头的一段,以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。 三、重点、难点的学习与目标完成过程: (一)整体感知 1教师范读或听录音朗读。2组织学生进行三次诵读第一遍齐读(要求正音、疏通句意)。 学生简述课文内容,其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。 (二)理解疑难词句,学生质疑,课堂讨论,教师讲解,学生制作卡片。1通假不辩牛马(辩,通“辨”);泾流之大(
5、泾,通“径”) 2古今异义 至于:古义,到了。今义,表示达到某种程度或表示另提一事。 面目:古义,脸。今义,脸的形状,相貌。;大方:古义,深明大道的人,或转通某种学问的人。今义:不吝啬;自然,不拘束;不俗气。 河:古义,特指黄河。今义,天然的或人工的大水道,泛指河流。 3词性活用 秋水时至(名词做状语,按时。) 顺流而东行(名词做状语,向东。) 东面而视(名词用为动词,面对。) 少仲尼之闻,而轻伯夷之义(形容词为动词,小看;轻视。) 4特殊句式 闻道百(定语后置) 以为莫己若(宾语前置) 我之谓也(宾语前置) 吾长见笑于大方之家(被动句) 4成语 望洋兴叹(望洋,仰视貌。“望球兴叹”“望水兴叹
6、”属生造。) 见笑大方(贻笑大方,大方之家,方家。) (三)第二次诵读,理清思路用原文回答下列问题(课后练习一);河伯在什么情况下欣然自喜?;河伯为何“始旋其面目,望洋向若而叹”?;河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”? 3指导学生背诵课文,讨论以下问题 (1)全文可以分为几个层次?大意各是什么?(以下开始板书);层意连接语 第一层:黄河的宽阔;河伯的骄傲自满于是焉 第二层:北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉 (2)河伯引“闻道百,以为莫己若”的作用是什么?;批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。;(3)河伯引“少仲尼之闻,轻伯夷之义”的作用是什么?;批评自己的盲目崇拜。 (四)、理解思想内容
7、 课堂讨论:这则寓言故事包含哪些道理? 启发学生敞开思路,大胆发表看法。下述观点都符合文意: A、人贵自知之明;B、谦受益,满招损; C、自大由于无知;D、知耻近乎勇; E、克服主观主义,防止片面性;F、有比较才能有鉴别。 (五)、第三遍诵读、指导背诵 这篇课文结构简单,层次清楚,可采用关系法背诵。先划分层次,概括层意。第一层上有两句,第一句写黄河的壮阔,第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于焉”。 第二层也是两句,第一句写北海的广阔,第二句写河伯自愧弗如,也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构,有利于背诵。 还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语:河与海的比较,河伯认识的变化。 课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点,逻辑性强。运用此法掌握内容梗概,利于背诵。 课上背诵练习: 个人默记一两遍后,由老师带领集体背诵。集体背诵好,互相提醒,脑记耳听口诵,可加强记忆。(六)通过这篇课文,你认为庄子的文章有什么特点?;有浓厚的浪漫主义色彩,想象丰富,善用比喻,寓言富有创造性,善用对比。.总结、扩展秋水我们学的只是开头的一段。秋水全文以河伯和海若对话的形式,讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式,用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、第 6 页 共 6 页
限制150内