最新《爱莲说》 7-《爱莲说》.doc
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1、最新爱莲说 7|爱莲说教学目的 一、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。 二、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义,辨识“之”“焉”的不同用法。 三、学习莲花的高洁品格,培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 教学设想 一、本文的教学重点是记叙、抒情、议论相结合的写法,难点是正衬和反衬的理解。 二、课文篇幅短小,文字浅易,句式整齐,语言优美,宜加强朗读,做到当堂背诵。 三、课前准备好莲花(包括莲、藕)的彩色挂图,让学生在得到感性认识的基础上导入课文,有利于理解课文。(如有配合课文的录像片更好,用法则须另外设计。) 教学时数:一课时。 教学过程 一、导入课文。 出示挂图,提问:这是
2、什么花?大家喜欢不喜欢这种花?为什么?(根据回答情况适当引导。)莲花是一种姿态优美品性高洁的花,因此深得人们喜爱。它很早就出现在我国文人的笔下。在他们的作品中,莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗品格的象征,或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说,对莲的喜爱,已成为我国人民的一种文化心态。今天,我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇爱莲说,看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。 解释:“说”是古文的一种文体。 二、教师范读课文,学生分读后集体朗读。 三、读讲课文。 1.让学生对照注释,疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。 教师讲评,强调实词“蕃”、“染”、“植”的
3、意义,要求同样以“沾染”为意,说出一个带“染”字的成语。(答:一尘不染。) 板书归纳“之”的不同用法: 提问:作者赞美莲的这些句子包含了莲的哪几方面的特点? 讨论后归纳:不同流合污,不妖艳媚俗,刚正不阿,傲然坚贞。 齐读第1段,试将赞美莲的句子背出来。 2.读讲第2段。 学生阅读后提问:这一段写了几层意思? 明确:两层,第一层,是作者对三种花的评价;第二层,是作者的感慨。 提问:两个层次的句式分别有什么特点? 明确:第一层三个并列分句,句末都有一个“也”字,这是文言文中常见的句式,句末的“也”是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是“呀”的形式,“也”等于“呀”表示感叹。 第二层,句式
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