最新【教学反思:我对“部编本”一年级上册拼音教学的思考】 部编一年级上教学反思.doc
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1、最新【教学反思:我对“部编本”一年级上册拼音教学的思考】 部编一年级上教学反思教学反思:我对“部编本”一年级上册拼音教学的思考一、正视儿童心理认知规律, 满足学习需求新版一年级上册教材破天荒地改变入学即学拼音的编排, 改成第一单元先认字学文,再在第二单元开始学习汉语拼音。这样的编排充分体现了编者遵循“一切教育活动都必须从研究儿童的需要开始” 。 儿童入学的第一需要是什么?是学习知识的满足感和成就感, 是识字读书的愉快感和自豪感。“入学见字、 开篇读书” , 让儿童入学第一天就“识了字、读了书” , 体验了成功的乐趣, 增长了自信。思考: 如果这种步调能再大一些,拼音教学挪到教材中间,可能效果会
2、更明显。 毕竟开学两周时间只完成了第一单元的识字部分, 兴趣盎然之时又戛然而止,从第三周开始依然重复着7耀8 周的汉语拼音教学, 总觉得这种成功与快乐太短暂。二、呈现的音节具有实用性, 能达到学以致用新版一年级上册教材从汉语拼音第 1、 2 课教完单韵母后,到第 3 课第一次教授声母“ b pm f” , 就开始出现许多带调的音节,这些都是经过编者精心选择, 与学生日常说话密切联系的常用音节, 为的是让学生用这些带调音节练习说词造句, 加强拼音与口头语言和生活识记的联系。这是很好的编排, 体现了新教科书强调的使用价值和学以致用的目标,真正将学习拼音、认识汉字、 积累词语和认识事物有机结合起来。
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