新疆四年级上册综合实践活动教案.doc
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1、第第 一一 单单 元元 养成与服务教学目标:教学目标: 1、知识与技能:知道生活中有哪些事情应该由自己来做。 2、情感态度价值观:在活动中体验到获得自理能力好处多,快乐多,愿意自己的 事情自己做。 3、过程与方法:初步掌握一些料理事情的方法,养成用心做事、料理自己生活的 良好习惯。 教学重、难点: 初步掌握一些料理事情的方法,养成用心做事,料理自己生活的良好习惯 教法、学法:教师指导,学生讨论、调查、思考。 活动课时建议: 本活动用 2 课时完成。 第一课时第一课时:我的事情我来做 1、谈话引入:师:你们平时遇到自己要做的事情,都是有谁来做的?家里的小事都是你们自己来 完成的吗? 生畅所欲言。
2、 师:我们今天来一起来了解一下我们中国独身子女平时生活习惯。 2、探究新知: 1、 “调查” 。通过让学生调查班里同学生病后的情况,了解一般感冒的病,看病的 过程的了解。 2、 “描述” 。这里要求学生对自己生病后,自己是否到医院看病,还是有父母陪着 去看病。 3、 要求学生说说自己看法,母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独 立生活。 4、妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对 生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。说说你的看法。 5、 “讨论” ,引导学生展开讨论,明确“溺爱与独立自主”看法。 三、课堂小结: 师:通过本节课的学习活动,你有什么收获?
3、生畅谈。 四、板书设计:板书设计:我的事情我来做我的事情我来做独立自主,自己的事自己做溺爱,衣来伸手,饭来张口课后反思课后反思:本节课主要通过学生的调查、讨论等活动使学生了解了我们中国独身子女的 娇惯,我们如何来面对它,克服它,使我们真正走上独立自主的道路。第二课时第二课时:我的事情我来做(调查访问)1、谈话引入: 师:谈话:同学们,老师在课前做了调查,知道咱班很多同学自己的事情都自己做。 咱们一起看看。一会儿点到了谁,谁就来给大家介绍介绍你在家都干那些家务,还有你 生病了该怎么办? 师:这节课我们来一起调查一下看病的流程好吗? 生:好! 2、调查访问: 1、你生活的地方,及学校周围有哪些医院
4、,乘车路线你知道吗? 2、这项活动交给学生完成,教师可以做适当的引导。学生可以先分组讨论,然后 汇报。 3、到医院看病有哪些流程,你知道吗。 4、谁来说说你是怎样在医院看病的。 5、 “每小组讨论,组长汇报调查结果。 师:通过本节课的活动探究,你对看病流程应该有一个全面的了解了吧,现在你们 还有什么想说的话吗? 生畅谈。 课后反思课后反思:通过本节课的学习活动,学生对看病流程有了全面的了解。这样相信学生以 后生病了可以自己去看病,独立自主去解决一些问题。第三课时第三课时:垃圾分类与处理 教学目标教学目标: 1、知识与技能:认识将生活垃圾分类处理的必要性,知道常见分类方法。 2、情感态度价值观:
5、在活动中体验到垃圾分类的目的,使我们意识到保护环境的 重要性。 3、过程与方法:介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法 教学重、难点: 生活垃圾的分类及分类标志 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教法、学法 调查、阅读、讨论、交流 情境引入:(幻灯) 许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论:垃圾随意倾倒会造成什么结果? 小结:幻灯 垃圾的危害:侵占农田;污染土壤、地下水、空气等;更严重的是疾病流 行讨论:你所在的乡镇处理垃圾的方法有哪些?如何减少垃圾? 小结:生活垃圾需分类处理 一、生活垃圾的分类 二、1. 有机垃圾 2. 干电池等危险废物 3. 废纸、塑料、金属
6、等可回收垃圾 幻灯:垃圾分类收集的标志 三、生活垃圾的无害化处理 垃圾处理的基本原则:无害化、减量化、资源化 垃圾无害化处理的方法 A、焚烧处理 优点:占地少使垃圾体积缩小,温度高,消灭病原体,热量可供暖、发电子 缺点:投资大,释放有毒气体、产生有毒炉尘、炉渣 幻灯:广州市李坑垃圾焚烧发电厂流程 B、填埋处理 缺点:建填埋场占地面积大,使用时间短,造价高,浪费可回收的资源,且渗出液易污 染周围土壤和水体。 讨论:为什么填埋的垃圾要有一定的技术标准? 1. 废电池的特殊处理 幻灯:废电池的危害性;水俣病、痛痛病 讨论:废电池要回收,集中处理,不能随意丢弃 介绍外国的强制回收废旧电池的措施,押多制
7、度等 四、生活垃圾资源化 引入:处理垃圾的费用高昂,要变废为宝,节约资源,创造财富。 1. 用垃圾生产沼气 幻灯:垃圾沼气发电,作燃料,农村用沼气供能(原理、成份、用途) 2. 回收废弃塑料 幻灯:白色污染图片、白色污染的危害 讲解:塑料垃圾不易降解,填埋会破坏土壤结构,焚烧会造成大气污染 讨论:白色污染的治理方法 小结:1)减少使用不必要的塑料制品,用竹篮、布袋代替塑料袋 2)重复使用某些塑料制品 3)使用一些新型的可降解的塑料 4)回收各种废旧塑料 五 板书设计板书设计: 垃圾分类与处理 垃圾处理的基本原则:无害化、减量化、资源化第四课时 垃圾分类与处理调查一、教学目标教学目标 1. 知识
8、与技能:认识将生活垃圾分类处理的必要性,知道知道常见分类方法 2. 情感态度价值观:介绍了几种常见的生活垃圾无害化的方法. 3. 过程与方法:知道常见处理废电池的方法,认识“白色污染”的危害,以及废弃塑 料回收和再利用的途径。 二、教学重点及难点教学重点及难点生活垃圾的分类及分类标志。 教学过程: 今天我们进行垃圾分类与处理调查一、 认识生活垃圾生活垃圾的分类 二、 1.分类收集生活垃圾的好处 分类收集生活垃圾,针对各类垃圾不同的特点进行科学处理,既能节约资源,保护环境, 又能防止污染环境。 2生活垃圾的分类 类别举例 有机垃圾在自然条件下可分解,如厨余垃圾 危险废物 干电池 可回收垃圾废纸等
9、 3、思考:将下列生活垃圾按类别填入下表。 厨余垃圾、塑料、金属、玻璃、陶瓷、 橡胶、废纸、纺织物、干电池。 类别 成员 有机垃圾 危险废物 可回收垃圾4、洋垃圾 所谓洋垃圾,是指从境外运送到我国境内的混杂着大量生活垃圾的工业废料,如废塑料、 废橡胶、废制品、纺织品等。这些垃圾有的含有毒物质,有的甚至带有病毒和病菌5、电子垃圾 6、白色垃圾 四、教学总节 通过本节课的学习,同学们掌握了垃圾的分类知识,促进了学生的环保行为,取得了很 好的效果。 五、板书设计板书设计 1、生活垃圾 2、洋垃圾 3、电子垃圾 4、白色垃圾 5.有机垃圾 6.危险垃圾 7.可回收垃圾 教后记教后记:通过本节课的学习,
10、同学们掌握了垃圾的分类知识,促进了学生的环保行为, 本节课较好的实现了教学目标。本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个 学习过程,通过探究性学习培养了学生的社会责任感、人文精神。第五课时第五课时 小学生使用手机的利与弊 教学目标教学目标: 1 1、知识与技能:让同学们认识使用手机的利与弊 2 2、情感态度价值观:在活动中体验到小学生有没有必要带手机 ,使我们意识到学 习的重要性。 3 3、过程与方法:同学们对待使用手机的态度 教学重、难点: 让同学们认识使用手机的利与弊 教法、学法 调查、阅读、讨论、交流 教学过程教学过程: 情境引入:(幻灯) 随着科技的发展,社会的进步,方便的高科
11、技产品为人们带来了许多便利,但也 由此产生许多的负面影响。未成年使用手机的现象愈来愈突出,小学生带手机进校与学 校、家长的禁堵矛盾也愈演愈烈。许多学校对校园内禁止带手机都有明文规定,而且校 方对带手机现象一直严防狠抓,但这股“校园手机风”似乎屡禁不止。 1、 “说一说” 。这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论,说一说手机给我们 带来的危害和影响。 师:利:可以随时与家人联系。 弊:浪费金钱 ,影响我们学习和健康成长 2、同学与同学之间容易互相攀比,造成不良学风 容易丢失手机,造成浪费或给学 校给家长带来麻烦 上课或自习时间玩手机,影响学习 容易在上课或自习时间接听手机,影响别人的学习带着手
12、机上课容易分散注意力。 3、师:现代许多小学生带有手机,在街上几位学生胸前挂着一款非常时尚的手机, 有的学生甚至在穿过马路时还在打手机或者玩游戏。他们认为,有手机太方便了,再也 不用担心有人找我而没法回或是满大街找电话亭了。现在手机不贵,每年我都能得好几 百元压岁钱,买一部手机绰绰有余有了手机,平时与同学们交流可方便了,学习上 出现难题、节假日约同学出去玩,只要往同学家拨个电话就行了他们说有手机既能 够联络感情又能够保护隐私。4、家长认为:作为学生的监护人,我们家长有必要及时了解学生的近况,现在很 多学生都是自己上学、放学,可是途中顺利吗?一旦出现什么紧急情况,打个电话就能 联系上孩子,所以让
13、孩子带手机上学,我们放心,也方便学校的管理。再说,小学生日 常行为规范中有反对穿奇装异服的,有反对说脏话的,但没有反对学生带手机上学的。 5、老师认为:学校不提倡小学生在校使用手机。 ,小学生自制能力相对较差。如果 学生在上课时利用手机玩游戏、发短信,很容易打乱课堂秩序,影响老师的教学工作。 就算学生自制力较强,也经常有短信传入,发出响声,好奇心会促使学生想看看怎么回 事。还有些没有手机的学生出于好奇,往往借同学手机来过把瘾。其后果可想而知,不 但影响自己学习,而且“殃及”全班。 6、 “举一反三” 。启发学生讨论你支持家长还是老师的观点,说说你的看法。 课堂小结课堂小结: 师:通过本节课的学
14、习,手机对我们有利也有弊,但是弊大于利。小学生使用手机 没有多大意义,影响我们学习,手机辐射还直接威胁小学生的脑部发育 ,小学生用手 机肯定不利于成长! 7、板书设计板书设计: 手机与我们 利:可以随时与家人联系 弊:浪费金钱 ,影响我们学习和健康成长第六课时第六课时 调查小学生使用手机情况调查 教学目标教学目标: 1、知识与技能知识与技能:让同学们认识使用手机的利与弊 2、情感态度价值观情感态度价值观:在活动中体验到小学生有没有必要带手机 ,使我们意识到学 习的重要性。 3、过程与方法过程与方法:同学们对待使用手机的态度 教学重、难点: 让同学们认识使用手机的利与弊 教法、学法 调查、阅读、
15、讨论、交流 一、教学过程教学过程: 情境引入:(幻灯) 随着经济的发展,手机已经成为现代人普遍使用的通讯工具,也逐渐走进了小学生的 生活。手机作为现代通讯工具,它是一把双刃剑,具有双重性。手机的利与弊,就逐渐 显现出来。 讨论:近年来随着电子产业的不断发展,小学生购买、使用手机现象越来越普遍,如 何看待这一现象呢? 同组讨论,说说你的看法。 师:小学生持手机也是一把双刃剑,使用手机固然给小学生带来了方便,也带来了一 些弊端。我们深入我们学校部分班级,采访了部分学生和老师,对学生使用手机问题做 了一番调查。通过研究这一课题,了解使用手机对小学生产生的影响。 三、 调查研究设计调查表 小学生使用手
16、机的利与弊”问卷调查 (1)你有手机吗? a.有 b.无 (2)你在上几年级时,父母允许你用手机? a.一 b.二 c.三 d.四 e.五 f.六 (3)手机对你来说,最大的用途是? a.打电话,发信息 b.玩游戏 c.上网 (4)你会追求潮流,追求高品牌手机吗? a.会 b.不会 (5)你一个月的手机费用大概是? a.100-200 b.200-300 c.300 以上a.一 b.二 c.三 d.四 e.五 f.六 (3)手机对你来说,最大的用途是? a.打电话,发信息 b.玩游戏 c.上网 (4)你会追求潮流,追求高品牌手机吗? a.会 b.不会 (5)你一个月的手机费用大概是? a.10
17、0-200 b.200-300 c.300 以上 (6)晚上睡觉时,你会不会关手机? a.会 b.不会 (7)你认为不合理的手机消费的危害是什么? a.浪费时间 b.浪费金钱 c.无心向学 d.没有危害 e.以上的都有 (8)你有制定过使用手机的合理计划消费吗?若有制定计划。你有坚持吗? a.没有 b.有 (9)你认为你的手机消费合理吗? a.合理 b.不合理 (10)你认为学生在学校里应该使用手机吗? a.应该 b.不应该 (11)你认为学生应该在哪个阶段开始使用手机? a. 一年级至三年级 b.四年级至六年级 2、根据调查情况进行数据分析 填写 28 页表格。D、其它情况分析: 3、调查结
18、果分析: 根据调查,我们得知大多数同学是用手机接打电话,发短信。而且每月花在手 机上的钱占零用钱的 40%的同学有 53%,40-70%的有 36%,70%以上的为 11%。 在上课期间,没有使用过手机的占大多数(为 39.5) ,偶尔使用的为 36,经常 使用的为 24.5。未拥有手机的人只占 14.9%。而 85.1的人都拥有手机。说明了 手机已经成为了小学生必不可少的通讯工具。 六、结论: 通过调查数据,可以看出手机在带给我们丰富多彩的生活同时,也带给我们许多不 良的影响,这些影响大致可以划分为有利有弊两个方面 1对我们有利的方面: (1)便于联系与交流。学生不仅要学习,还要学会交际。7
19、2.8%的学生及 36.7的 老师认为小学生使用手机能更方便与朋友家人和老师的交流与联系。另外,部分手 机的摄像功能能够看到对方形象增 加乐趣和亲切感。在沉重的学习压力之下,与朋友家人谈心 可放松许多,有助于 提高学习效率,改善人际关系 对我们有弊的方面: (1)影响学习。在我们调查的同学中有 33.4上课经常使用手机,32的学生上课 偶尔使用手机,毕竟部分小学生自控能力较差,当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时,就会情不自禁用手机玩游戏。 (2)收获与体会: (3)通过此次调查,大家都有很多不同的感想。大家一起定计划,想方案,查资料, 积极的思考,都有了深刻的体会。这次的研究性学习的开展,给我们所
20、有组员 都上了难忘的一课!锻炼了我们的思维能力,实践能力和团队合作精神,确实 学到很多书本上学不到的知识,拓展了我们的知识面。因此,我们组员都觉得 这次研究性学习很有意 教后记教后记:通过学习,让同学可以看出手机在带给我们丰富多彩的生活同时,也带给我们 许多不良的影响,这些影响大致可以划分为有利有弊两个方面。大家都有很多不同 的感想,今后会正确对待使用手机的。第七课时第七课时 语音与方言有趣的新疆话 教学目标教学目标: 1、知识与技能知识与技能:了解新疆各民族的共同语普通话的特点。 2、情感态度价值观情感态度价值观:了解普通话的形成。 3、过程与方法过程与方法:掌握掌握普通话的性质及学习普通话
21、的必要性。 教学重、难点: 初步掌握学习普通话的必要性。 教法、学法:教师指导,学生讨论、调查、思考。一、教学过程: 情境引入情境引入: 一、以师生交流导入: 与全体学生交流; 让学生明白普通话是汉民族的共同语,是世界上最古老最简洁最丰富最成熟最特殊 的一种语言。 二、板书“有趣新疆话” ,请大家说说在大家使用普通话过程中存在的一些问题。三、问:“同学们知道我们做为中国人为什么还要学普通话? 明确:普通话在世界交流中的重要地位,以及我们正确使用普通话的必要性。 让学生谈谈自己的家乡方言。 师:巴郎(子):“巴”轻声,近“把”音;男孩、年轻小伙 3、阿囊死给、囊死给:“阿”轻声;骂人的话、去死!
22、具体含义未知 4、 尧尔达西、雅达西:同志、朋友 5、 买格赖:过来 6、皮牙子:洋葱。比如著名的菜“皮辣(二声)红”:皮牙子、辣子 7、西红柿,外加香菜,切丝凉拌既是。 (内地的老虎菜) 7、 崴酱:感叹词,哎呀,要拖长了说 8、 塔西浪:死,完蛋,翘辫子 9、 哈(啦)马嘶:全部,一股脑地10、 盲唉:走开!11、 雅克西:好! 抹(二声)搭(二声):麻烦,问题,如“没(读“么” )抹搭、闯抹搭” 8、 比(一声)曾:牛逼 9、 苒(二声):粘人,烦人,做事情不利索 10、 尔:撂,扔,如“尔到一边去 撒” 11、 胡里吗汤:稀里糊涂、乱七八糟 12、 二天:改天,以后 13、 欧(三声)
23、呦(三声):语气词,表示惊讶或不屑两种相反情绪 14、 章程: 有本事、拿架子 15、 这搭、那搭:这里、那里! 16、 哎来(轻声)白来:这样那样、乱七八糟、芝麻绿豆 17、 一满(四声)子: 全都是,所有的 四 小节:普通话与方言: 1、普通话:是一个民族全体成员通用的语言。 2、方言:是民族共同语的地方分支,是局部地区的人们使用的语言。 3、二者关系:方言在共同语形成之前,可以是形成共同语的基础;在共同语形成之后, 在很长的时间里,仍作为民族语言的地方分支或变体与共同语同时存在,并接受其影响。五,新疆话的形成 打开书 34 页看看新疆话的形成过程。 六、 调查问卷 填写 35 页表格,讨
24、论。各组说说你的看法 七、 总结评价 填写 38 页表格。说说你的表现。 八、 板书设计板书设计:有趣的新疆话普通话:是一个民族全体成员通用的语言。方言: 是民族共同语的地方分支,是局部地区的人们使用的语言。教后记教后记:让学生明白普通话是汉民族的共同语,是世界上最古老最简洁最丰富最成熟最 特殊的一种语言,方言在共同语形成之前,可以是形成共同语的基础;在共同语形成之 后,在很长的时间里,仍作为民族语言的地方分支或变体与共同语同时存在,并接受其 影响。第四单元第四单元 自然科技自然科技 游戏中学问 第一课时第一课时。吹个大泡泡 教学目标教学目标: 1、知识与技能知识与技能:1.感受自己创设的游戏
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