音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育.ppt
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1、音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育,南京师大教科院 许卓娅,一、游戏性质与学习品质,快乐幸福兴趣自主性好奇心好胜心玩中学有目标有规则有情景有材料有玩伴,快乐幸福兴趣自主性好奇心好胜心学中玩目标意识专注力、坚持性独立性创造性思维和反思能力,二、游戏性质与学习品质,主动追求卓越主动实践并主动反思了解理解循序渐进理解选择和面对责任理解并乐于直面困难理解共处和分享观点体验超越限制的自由,主动追求卓越做中学稳健淡定持之以恒学以致用目标意识及目标管理资源获取及资源管理计划性及执行力,来源,分类,目 标 分 类,三、什么是游戏,主观体验游戏的快乐来源合理需要的满足认知(技能)挑战观察、模仿学习获得、占
2、有(自我丰富、自我提升、社会交流)探究、创造学习满足好奇心和自我创新欲望(社会交流)解决问题学习自我实现感(社会交流)审美感动(生活经验“唤起”享受和操作的“流畅”享受)人际支持(特别是情感上的相互满足)自我调控(自由选择、自我管理、自主掌控、自我挑战和自我超越感),幼教人应该认识的外国心理学家,认知学派的心理学家皮亚杰感知运动、形象、抽象思维维果斯基最近发展区、鹰架儿童学习人本主义学派的心理学家弗洛伊德有病治病马斯诺无病防病心理养生,发展性需要成长快乐!,缺失性需要生存舒适,挑战与成功永远是激动人心的人生追求!,先 求 人 格!后 求 卓 越 !,钢钉孩子?牙签孩子?你要哪个?!,勇者无畏智
3、者无惑仁者无忧,三、人格素养,淡定、从容、坚韧、达观乐群、有责任感(有担当)会感恩、易幸福,核心:追求自我超越的成长快乐!聚焦:1.观察模仿学习-快、对(应用概念) 2.出现不同观察结果:a.不公布正确答案 b.不鼓励无谓争执 c.不主动提供再展示(主动求证) 3.自我觉错、自我纠错-必备反思评价环节 4.分享学习-向别人学习,支持别人学习,自主学习的五个衡量指标:、材料、操作、选择、思维、支持与挑战使幼儿进入新的发展阶段,帮助其获取知识,发展创造性解决问题的技能。,团体律动游戏范例之一:大西瓜1,规模:16拍; 速度:84拍/每分钟,每8拍转换1次;共转换1次;独立;双手同。,团体律动游戏范
4、例之一:大西瓜2,规模:16拍; 速度:84拍/每分钟,每4拍转换1次;共转换3次;独立;双手同,团体律动游戏范例之一:大西瓜3,规模:16拍; 速度:84拍/每分钟,每2拍转换1次;共转换7次;独立;双手同,团体律动游戏范例之一:大西瓜4,规模:16拍; 速度:84拍/每分钟,每1拍转换1次;共转换15次;独立;双手同,巨人肩膀:究竟有多高?高级榜样团队平台,“学习锥”理论模型,美国:艾德加道尔听单词、阅读研讨参与戏剧表演模拟真实经验真实情境中担负责任的实际操作意大利:蒙台梭利你听过你忘记你看过你记住你做过你理解(意义理解的水平是关键)许多有识之士在不同时代都同样指出:不同参与程度对学习结果
5、的影响效率也不同。,90%70%50%30%20%10%00%,单纯听讲解 单纯看演示 听看讲解演示加思考复述加集体讨论 加练习操作 加实际操作,难 度 水 平,愉悦 度水平,八、学习品质的内涵(1),潜 在,外 化,个性化,态度,能力,自享性共享性,自建性共建性,认知,情感,行为倾向,对内,对外,思维 动作操作 操作,目 监 调标 控 整,行 为,习 惯,八、学习品质内涵()观察模仿学习的关键能力,观察能力思维能力和语言表达能力的互依性观察需要:迅速、准确、全面以及更多细节描述需要:简洁、精确、精彩(使人“惊艳”新颖)思维需要:宽广、深刻、丰富、创造(自我建构、自我超越)性以上所有建构和反思
6、都不能够离开概念的支持,亳毫,八、学习品质内涵(3)创造性学习的关键能力,自觉将个人生活经验转换成表演动作自觉通过模仿积累大量动作表演经验自觉在集体中观察吸收其他人的创造性表演思路自觉将上述经验重新选择加工成新的表演动作自觉在集体中进行上述即兴创造性表演以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持,八、学习品质内涵(4)解决问题学习的关键能力,察觉问题的能力不能、能澄清问题的能力关键切准,切不准设计解决规划的能力策略有效无效执行的能力(含监控评估调节规划能力)坚持性、反思能力、调节的灵活性,八、学习品质内涵(5)共同学习的关键能力,理解:目标一致,个人服从大局,自觉保障与集体行动一致理解:帮助是一
7、种以相互尊重为前提的互助不强迫别人接受帮助,能够给予适合的帮助会谢绝不适合的帮助,能请求必要的帮助理解:可以分享观念、主意、策略和快乐理解:合作的必要和合作的水平(知道、愿意、关注和努力、默契)并能追求更高水平的合作以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持,四、音乐游戏的游戏性,音乐游戏的特性:游戏性、音乐性、动作性、游戏性的结构:情境性、挑战性、互动性和创新性情境性包含(对应审美感动的生活经验激起):对情境意义的理解与表达反应(生活经验建立联系的冲动)对情境意义所引发情感的体验与表达反应挑战性包含(对应认知挑战目标激起挑战适宜):应变反应(根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动)克制反应(根
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