浅谈小学数学作业设计.doc
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1、 浅谈小学数学作业设计深圳市南山区育才二小 高利随着课程改革的深入,大多数教师的教学观念都有了重大改变。他们非常重视课堂教学环节,对教学手段与教学方法不断进行改革与创新,在课堂上也特别关注学生的表现,但对如何利用课外的数学作业培养学生的学习能力却关注不够。大部分教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题,这种习题形式单一,基本上就是例题的翻版,而学生做作业则是个人操作式的机械模仿,很少出现变式题和开放题,久而久之,导致部分学生学习兴趣下降。因此,我们不但要关注课堂,更要关注作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活
2、动结合起来,构成一个和谐的学习整体。.一、童趣性作业 兴趣是最好的老师。在作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情者和主动者。 如:在学习了“20以内的加减法”后,可以设计一道“帮邮递员叔叔送信”的游戏性作业。即:老师邀请小朋友们帮邮递员叔叔把信送到指定信箱,在每个信封上都有一道20以内的加减法算式,小朋友算出结果就可以把信送到写有相应号码的信箱里。让小朋友在具体的情境里学习数学,应用数学,改变了原有计算题枯燥、乏味的现象,同时还可设计一些如“勇夺红旗”、“智闯三关”、“我是小小神枪手”、“我是环保小卫士
3、”等带有童趣味的游戏性作业,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力和学习的兴趣。二、游戏类作业 游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩,设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系,此类作业主要适用于低中年级。 如在教学认识图形一课后,布置小朋友回家把书后面附页中的七巧板剪下来涂上颜色,和爸爸妈妈一起来拼一拼,比一比谁拼出的图案最多。小朋友可能会拼出小鸭子,轮船,渔夫等等,而爸爸妈妈也会再次体会到儿时的童真,愿意和孩子一起进行这样的学习;再如,教学了加减乘除混合运算以后,可以布置孩子在家里拿一副扑克牌和家人比赛算24点,经常作这样的训练,能提高孩子的反应
4、能力和计算能力,从而自然地使课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。三、创作类作业 数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析,定期互相作一次交流,互相评价。 如:学习了比例尺后,可让学生做一回小小采购师:如果这是你家的房屋平面图,它是按1:20000的比例尺来画的,现在客厅的地面要进行重新装修,你知道要买多少大理石吗?学生要想回答出这个问题,就必须算出实际客厅的面积,这就要用到有关比例尺的知识,量出图距,再算出实距,才能算出面
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