山东省中等职业学校专业建设标准(讨论稿).doc
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1、1山东省教育厅 山东省经信委鲁教职字20122 号关于印发山东省中等职业学校专业建设标 准(试行)的通知各市教育局、经济和信息化委员会,省属中等专业学校:为加强全省中等职业学校专业建设,推进教育教学改革,提高专业办学水平和人才培养质量,根据中等职业学校专业设置管理办法等国家有关规定,结合我省实际,制定了山东省中等职业学校专业建设标准(试行)(以下简称专业标准),现印发实施。一、专业标准是全省中等职业学校专业建设和教学改革的基础性指导文件,是中等职业学校专业设置、建设、管理和实施人才培养以及教育教学督导的基本依据,适用于全省实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。二、中等职业学校设置专业,必须严
2、格执行中等职业学校专业设置管理办法(试行)、中等职业学校专业目录(2010 年修订)和专业标准,按照规定程序审批、备案。2三、中等职业学校专业分为合格、规范化、示范性三级,由学校提出申请,市级教育行政部门按照专业标准审核认定,并报省教育厅备案。省教育厅根据备案情况实施复核,向社会公布中等职业学校所设专业的等级和基本条件。省属中等职业学校专业等级由驻地市教育行政部门认定。四、达到示范性标准的专业,应积极创建代表山东省中等职业学校专业最高水平,与区域内主导产业、支柱产业、战略新兴产业相适应,能够发挥引领作用的品牌专业。品牌专业标准和认定办法另行制定。五、各市要对照专业标准,对已经开设的专业尽快组织
3、办学条件核查和等级认定。专业等级认定结果有效期为 3 年,满 3 年后重新认定公布。达不到合格标准规定条件的,限期 1 年内进行整改完善;整改不到位的,应予停办。六、各市要坚持分类规划,科学指导,加快市域内中等职业教育布局调整,优化资源配置和专业结构,根据区域产业发展人力资源需求和中等职业学校办学条件,做好专业建设规划,合理确定专业布点数量和培养规模,避免专业盲目设置和重复建设。专业标准实施中出现的情况和问题,请及时报省教育厅职业教育与成人教育处。二一二年一月一日3山东省中等职业学校专业建设标准(试行)等级项目合格规范化示范性6-1专业设置1全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展、服务区域经济
4、社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。2建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。3依据教育部颁发的“专业目录”(2010 修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。4通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。5根据国家(或行业)职业资格标准,分析职1全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重
5、,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。2建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。3依据教育部颁发的“专业目录”(2010 修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。专业技能(专门化)方向不少于 2 个。4通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。1全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力
6、和创新精神。2建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。3依据教育部颁发的“专业目录”(2010 修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。专业技能(专门化)方向不少于 3 个。4通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。4等级项目合格规范化示范性业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。6专业分期建设目标明确、思路清晰、措施得力,专业建设符合学校整体发展整体规划。7有体现现代职业教育思想和专
7、业特质的办学理念和教风学风等,学生职业素养得到培养。5根据国家(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。6专业建设分期目标明确、思路清晰、措施有力。本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。7有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等,学生职业素养得到有效培养。5根据国家(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。6专业建设分期目标明确、思路清晰、措施得力。在学校整体发展规划中,本专业地位凸显。7有反映职业教育特征、专业特
8、点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。有充分体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念、育人特色和教风学风等,具有强烈感染力和熏陶作用,学生职业素养得到有效培养。6-2课程建设1根据国家和省专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,审批程序规范。2有课程管理制度,并严格执行。规范执行国家和省公共文化基础课程、专业技能课程教学大纲。按照国家和省相关要求,开全课程,开足课时。合理确定公共文化基础课程、专业技能课程的学时比例。1根据国家和省颁发的专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范。2构建以能力为本位,基于典型工作任务
9、、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。按照国家和省相关要求,合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时1根据国家和省颁发专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范。2构建以能力为本位,基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。按照国家和省相关要求,合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时5等级项目合格规范化示范性3有完善的教材选用制度,并严格执行。不使用盗版教材。公共文化基础课程统一使用国规和省推荐教材,专业技能课程 70%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。比例,选修课程的
10、所占课时比例达到 5%。3根据行业产业的发展以及专业特点,联合行业企业及时更新、补充教学内容,积极开发教学资源。本专业能自主开发 2 门以上或参与开发3 门以上校本专业技能课程。4校本课程凸显本学校的专业特色,开发的课程或教材被市级以上教育行政或教研部门推广使用。5有完善的教材选用和开发制度,不使用盗版教材。公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材,专业技能课程 60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。比例,选修课程的所占课时比例达到 10%。3根据行业产业的发展以及专业特点,联合行业企业及时更新、补充教学内容,积极开发教学资源。本专业能自主开发 3 门以上或者参与开发 5 门以上校本专
11、业技能课程。4校本课程凸显本学校的专业特色,并为区域内同行学校课程资源共享,开发的课程或教材被省级以上教育行政或教研部门推广使用。5有完善的教材选用和开发制度,不使用盗版教材。公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材,专业技能课程 60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。6-3师资队伍1专业负责人具有本科学历和中级职称,具有相关专业高级工职业资格证书,从事本专业教学 3 年以上,熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势,主持过校级以上教改课题研究或参与市级以上课题研究。2专业专任教师不少于 4 人,其中具有相1专业负责人具有本科学历和高级职称,从事本专业教学 3 年以上,具有与专业相关的技师职
12、业资格或非教师系列中级技术职称执业资格。熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势。主持市级以上教学改革课题研究,或有 2 篇以上与专业相关的论文在省级以上刊物发表。1专业负责人具有本科学历,教师系列高级职称,从事本专业教学 5 年以上,具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格,熟悉行业和本专业发展现状与趋势,经常性参加行业企业的相关活动。主持省级以上教学改革课题研究,或有 2 篇以上与专业相关的论6等级项目合格规范化示范性关专业中级专业技术职务的不少于 2 人。专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于 1:36。专任教师具有本科学历 90%以上,获得与专业相关的高级工职业资格 50
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