中学教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库100题含答案(第147版).docx
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1、中学教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库100题含答案1. 题型:单选题我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。A活动课程B隐性课程C综合课程D学科课程 考点 课程的类型 解析 学科课程亦称分科课程,它是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科。其主导价值在于传承人类文明,使学生掌握人类积累下来的文化遗产。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国中小学开设的语文、数学、外语等课程正是属于学科课程。综上所述,D项正确。A项,活动课程,亦称经验课程、儿童中心课程,它是打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣
2、和需要出发,以活动为中心组织的课程。与题意不符,故排除。B项,隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果与题意不符,故排除。C项,综合课程是打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为D。2. 题型:单选题语文老师在讲授春这篇课文时,正值春天,于是开展了“发现春天”活动,带同学们到大自然寻找各种春天的变化,同学们深刻感受到了春天的美好。该老师使用了哪种教学方法?( )A实验法B演示法C欣赏教学法D实习作业法 考点 教学方法 解析 欣赏教学法是教师指导学
3、生体验客观事物的真善美的一种方法,是将教学内容寓于各种具体的、生动的活动之中,唤起学生的想象,以加深他们对事物的认识,引起情感上的共鸣。题目中,语文老师组织的“发现春天”活动,正是运用了欣赏教学法。综上所述,C项正确。A项,实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业,观察事物及其过程的发生和变化,探求事物的规律,以获得知识和技能的方法。与题意不符,故排除。B项,演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件,使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符,故排除。D项,实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。
4、这是自然学科不可或缺的方法。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。3. 题型:辨析题奥苏伯尔认为,学生的学习主要是有意义的发现学习。 考点 认知学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时,考生需要对考点有着较为全面的把握,明确考点的正确理解方式,然后逐条列出即可。4. 题型:单选题小琼十分内向,不爱说话,无论在陌生的环境,还是在家里,都少言寡语。这表明人格具有( )。A整体性B稳定性C独特性D功能性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。人格的稳定性表现为两个方面:一是人格的跨时间的持续性,二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格
5、具有跨情境的一致性。综上所述,B项正确。A项,属于无关干扰选项,故排除。C项,独特性是指不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点,人格是千差万别、千姿百态的。故排除。D项,功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式,甚至会决定某些人的命运,因而是人生成败的根源之一,故排除。因此,本题正确答案为B。5. 题型:单选题李明为了证明自己的能力,并且获得在班级当中的地位而努力学习,根据奥苏伯尔的动机分类,李明的动机属于( )。A内部动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力 考点 学习动机的分类 解析 奥苏伯尔把成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中自我提高内驱
6、力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种内驱力把成就看做是赢得地位与自尊心的根源,是一种外部动机。李明的学习动机属于自我提高内驱力。综上所述,C项正确。A项,内部动机是指由个体内在需要引起的动机。与题意不符,故排除。B项,认知内驱力是指一种要求了解和理解的需求,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需求。与题意不符,故排除。D项,附属内驱力是指个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。6. 题型:单选题在重大国际比赛中,运动员们克服重重难关去夺取金牌后激动的绕场跑一周,这体现的情绪状态是( )。
7、A心境B激情C应激D道德感 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。综上所述,B项正确。A项,心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩,故排除。C项,应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应,故排除。D项,道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验,与题目不符,故排除。因此,本题正确答案为B。7. 题型:单选题教育学的根本任务是( )。A揭示教育规律B研究教
8、育现象C研究教育问题D制定教育方针 考点 教育学的萌芽阶段 解析 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。综上所述,A项正确。B、C、D项,均不是教育学的根本任务,故排除。因此,本题正确答案为A。8. 题型:简答题简述知觉的特性。 考点 知觉 解析 一般而言,解答此类题目的技巧性不强,答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。9. 题型:单选题社会中心课程理论的代表人物为( )。A杜威B布鲁纳C布拉梅尔德D巴格莱 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论的主要代表人物是布拉梅尔德。综上所述,C项正确。A项,杜威是活动中心课
9、程理论的代表人物。与题意不符,故排除。B项,布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符,故排除。D项,巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。10. 题型:单选题( )是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。A课程评价B课程实施C课程资源D课程开发 考点 课程评价 解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。综上所述,A项正确。B项,课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。与题意不符,故排除。C项,课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力
10、以及自然资源的总和。与题意不符,故排除。D项,课程开发是指通过精心计划的活动,开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们,以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为A。11. 题型:单选题“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动”,这句话是( )提出的。A巴格莱B杜威C艾德勒D布鲁纳 考点 活动中心课程理论 解析 由题目中的关键字“学校科目相互联系的真正中心是儿童本身的社会活动”,可知这句话属于活动中心课程理论的观点,选项中只有杜威是活动中心课程论的代表人物。综上所述,B项正确。A项,巴格莱是要素主义课程理论的代表
11、人物。与题意不符,故排除。C项,艾德勒是永恒主义课程理论的代表人物。与题意不符,故排除。D项,布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为B。12. 题型:辨析题教学与教育是部分与整体的关系。 考点 教学的概念 解析 此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时,考生首先需要判断准确,因为题目的说法是正确的,所以答题时,将题目展开或者换一种说法即可。13. 题型:单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的,可供学生自由选择的课程类型是( )。A综合课程B必修课程C国家课程D选修课程 考点 课程的类型 解析 选修课程是指根据学生的不
12、同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。综上所述,D项正确。A项,综合课程是打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符,故排除。B项,必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程,是为了保证所有学生的基本学习而开设的课程。与题意不符,故排除。C项,国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程,体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为D。14. 题型:单选题马卡连柯指出:“只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,这种舆论的力量,是支配儿童行为并使它纪律化的一
13、种教育因素。”这体现了哪条德育原则?( )A因材施教B理论和生活相结合C长善救失D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动,注意依靠学生集体,通过社会交往和集体活动进行教育,充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。题干体现出学生集体不仅是教育的对象,也是教育的主体,具有巨大的教育力量。综上所述,D项正确。A项,因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别的教学,使每个学生都能扬长避短、长善救失,获得最佳发展,故排除。B项,理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点,联系
14、学生生活,引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来,把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来,做到心口如一,言行一致,故排除。C项,长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长,故排除。因此,本题正确答案为D。15. 题型:单选题对学生个体的同一学科内的不同方面,或者不同学科之间的成绩与能力差异进行的横向比较和评价,这种教学评价为( )。A个体内差异评价B形成性评价C相对性评价D绝对性评价 考点 教学评价的基本类型 解析 个体内差异评价主要指对学生个体的同一学科内的不同方面,或者不同学
15、科之间的成绩与能力差异进行的横向比较和评价,以及对个体两个或多个时刻内的学业成就表现进行的前后纵向评价。综上所述,A项正确。B项,形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的比较经常而及时的测评与反馈。与题意不符,故排除。C项,相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符,故排除。D项,绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为A。16. 题型:单选题某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,并激励其他同学向“明星”们学
16、习。这样的德育方法是( )。A说服教育法B榜样示范法C观察实践法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括:伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。综上所述,B项正确。A项,说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法,说服教育法是德育工作的基本方法,故排除。C项,属于无关干扰选项,故排除。D项,情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法,故排除。因此,本题正确答案为B。17. 题型:分析论述题材料全屏教学生识字有很多技巧
17、,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不会混淆了。25简答题请运用记忆的有关规律分析该教学过程。 考点 考点:记忆 解析 首先,审问题,抓住关键词,明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次,回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次,回归材料,找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后,结合材料,组织答案。18. 题型:单选题蔺老师在讲解中国地理时,不仅带来了一种中国地图,还带来了一个地球仪,帮
18、助同学们学习地理位置,蔺老师所使用的直观方式是( )。 A实物直观B模像直观C言语直观D图片直观 考点 知识学习的过程 解析 在实际教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模像直观和言语直观。其中模像直观即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种能动的反映。模像即事物的模拟性形象,它是实际事物的模拟品,而非实际事物本身。蔺老师带来的地图和地球仪,都属于模像直观的范畴。综上所述,B项正确。A项,实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。与题意不符,故排除。C项,言语直观是指在形象化的言语作用下,通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式。与题
19、意不符,故排除。D项,为无关干扰选项。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为B。19. 题型:单选题小明精力旺盛,粗枝大叶,表里如一,刚强、易感情用事,那么小明的气质类型是( )。A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质 考点 气质 解析 本题考查的是气质。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习。小明精力旺盛,粗枝大叶,表里如一,刚强、易感情用事,是胆汁质的气质类型,综上所述,A项正确。B项,黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气,故排除。C项,多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性
20、强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶,故排除。D项,抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久,情绪抑郁、多愁善感,思维敏捷、想象力丰富,不善交际、孤僻离群,踏实稳重、自制力强,但他们的行为举止缓慢,软弱胆小,优柔寡断,小天性格内向,不爱说话,也不善于交际,但是却想象力丰富,故排除。因此,本题正确答案为A。20. 题型:单选题学生出现教师期望的行为后,教师发给学生小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是( )。A行为塑造法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。代币奖励法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法,当学生做出我们所期待
21、的良好行为后,就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物,是可以在某一范围内兑换物品的证券,学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。题干中老师用小红星作为代币,来塑造学生的行为,属于代币奖励法。综上所述,B项正确。A项,行为塑造法的采用,要求治疗者与病人一起首先确定最终要达到的目标,而后选好为实现此最终目标所需要塑造的靶行为、选好塑造的起点和逐渐逼近最终目标应采取的步骤与每一步骤的子目标。此外,还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励,故排除。C项,自我控制疗法是一类促使病人学会控制自己行为和情感的治疗方法,重点学会自我控制的技术,故排除。D项,系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓
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