中学教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库100题含答案(测验131版).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《中学教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库100题含答案(测验131版).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库100题含答案(测验131版).docx(53页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、中学教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库100题含答案1. 题型:单选题( )是一切教育工作的起点和归宿。A教育目的B教育结构C教育过程D教育属性 考点 教育目的的意义与作用 解析 教育目的是一切教育工作的起点和归宿,制约着教育活动的全过程,能保证教育活动的连贯性和科学性。综上所述,A项正确。B、C、D项,均不是教育工作的起点和归宿,故排除。因此,本题正确答案为A。2. 题型:单选题周老师用“乌鸦喝水”的故事来启发学生在学习上要坚持不懈,这体现的是哪种德育原则?( )A理论和生活相结合原则B疏导原则C长善救失原则D因材施教原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德
2、育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则。综上所述,B项正确。A项,理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点,联系学生生活,引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来,把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来,做到心口如一,言行一致,故排除。C项,长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长,与题目不符,故排除。D项,因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发,根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育,
3、使每个学生的品德都能得到最大程度的发展,故排除。因此,本题正确答案为B。3. 题型:单选题根据科尔伯格的观点,道德发展的最高阶段是( )。A“好孩子”取向阶段B惩罚和服从取向阶段C良心或原则取向阶段D权威和社会秩序取向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格后习俗水平第六阶段提出,原则或良心定向阶段,也称“普遍原则的道德定向阶段”。这一阶段个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端,因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为,形成自己的道德哲学。这是科尔伯格道德推理的最高阶段,综上
4、所述,C项正确。A项,处在“好孩子”道德定向阶段的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可,故排除。B项,惩罚与服从道德定向阶段。在这一阶段儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令,尚未具有真正意义上的准则概念,故排除。D项,权威和社会秩序取向阶段又称为遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的,故排除。因此,本题正确答案为C。4. 题型:单选题颜回说“夫子循循然善诱人,博我以文
5、,约我以礼,欲罢不能。”这说明德育工作要遵循( )。A因材施教原则B方向性原则C疏导原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于启发诱导他的学生,其弟子颜回这样称赞道“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”综上所述,C项正确。A项,因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别的教学,使每个学生都能扬长避短、长善救失,获得最佳发展,故排除。B项,属于无关干扰选项,故排除。D项,
6、长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长,故排除。因此,本题正确答案为C。5. 题型:单选题奎伊等人通过研究,将课堂问题行为分为三种,其中不包括( )。A情绪型B人格型C攻击型D行为型 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型。A、B、D项,属于奎伊对课堂问题行为的分类,故排除。C项不属于,当选。本题为选非题,故正确答案为C。6. 题型:分析论述题材料全屏某老师发现班里同学们虽然成绩不错,但是在实践生活中思想品德方面需要进行加强,班级里偶尔还会出现小
7、偷小摸的现象。于是打算对学生们进行德育教育,这位老师需要遵循什么原则?27简答题请对老师德育原则给予指导? 考点 考点:德育原则 解析 本题是对德育原则知识点的考查。7. 题型:单选题根据学校的教育计划,班主任胡老师在考虑过自己班级成员的特点后,把自己班打造成了一个积极创新、善于合作,在科技大赛上频频获奖的班级。这处于班集体发展的哪个阶段?( )A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期,集体的特征得到充分而完全地体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、
8、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者,综上所述,D项正确。A项,班集体的组建阶段的集体特征还不稳定,还不时会受到挑战,班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉,对班主任的依赖性很强,故排除。B项,核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解,产生情谊和信赖,班集体的核心初步形成,班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用,凝聚力有所显现,故排除。C项,发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求,教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班
9、风,故排除。因此,本题正确答案为D。8. 题型:单选题为纪念长征胜利80周年,班主任组织学生到历史博物馆观看图片展,聆听现场工作人员讲解革命光辉历程。该班主任采用的教学组织形式是( )。A班级授课制B个别教学C现场教学D复式教学 考点 现代教学的辅助形式个别教学与现场教学 解析 当教师组织学生到与教学内容有关的场所进行教学时,就是采用现场教学的组织形式。现场教学的组织实施者不仅有本学科的教师,一般还需要邀请现场的有关工作人员共同完成相关内容的讲解、指导任务。综上所述,C项正确。A项,班级授课制也称班级教学,是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级,由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学
10、时数,根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符,故排除。B项,个别教学制是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。与题意不符,故排除。D项,复式教学是指把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级,教师在同一教室、同一课时内用不同的教材分别对不同年级学生进行的教学,它通常采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。9. 题型:单选题教师要尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为( )。A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性 考点 教育与人的
11、发展 解析 人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发,尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。综上所述,B项正确。A项,人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。与题意不符,故排除。C项,人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康地发展。与题意不符,故排除。D项,个体身心发展的差异性要求教育必须深入了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教,引导学生扬长避短、发展个性,促进学生自由地发展。与题意不符,故排除。因此,本题正
12、确答案为B。10. 题型:单选题在分组教学中,取消按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。A外部分组B内部分组C能力分组D作业分组 考点 其他教学组织形式 解析 外部分组指取消按年龄编班,按学生的能力或某些测验成绩编班。综上所述,A项正确。B项,内部分组指在按年龄编班的班级内,再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。与题意不符,故排除。C项,能力分组,是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的,各组课程相同,学习年限则不同。与题意不符,故排除。D项,作业分组,是根据学生的特点和意愿来分组教学的,各组学习年限相同,课程则不同。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为A。11
13、. 题型:简答题简述德育的内容。 考点 德育内容 解析 本题考查的是德育内容。12. 题型:单选题在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,每个时期的教育具有自己的特点。这体现的教育的属性为( )。A相对独立性B历史性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。综上所述,B项正确。A项,教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。与题意不符,故排除。C项,教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在
14、,就存在教育。与题意不符,故排除。D项,教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的,与以往教育有着渊源关系,所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为B。13. 题型:单选题维果茨基心理发展观的核心思想是( )。A内化学说B外化学说C发展的关键期D高级心理机能 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。内化学说是维果茨基心理发展观的核心思想,综上所述,A项正确。B项,属于无关干扰选项,故排除。C项,教学上维果茨基强调学习的最佳期限,但这不是他心理发展观的核心思想,故排除。D项,维果茨基认为,心理发展
15、的本质是指一个人的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能转化的过程,与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为A。14. 题型:单选题初中课本学习DNA的物质组成,高中课本学习DNA的分子组成及元素组成,这体现的教材的编排方式为( )。A逻辑式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 螺旋式排列是针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升。题目中初中课本和高中课本中都有关于DNA的内容,只不过深度不同,因此属于螺旋式排列方式。综上所述,C项正确。A项,为无关干扰选项,与题
16、意不符,故排除。B项,直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符,故排除。D项,过渡式排列是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。15. 题型:简答题简述社会政治经济制度对教育的制约作用。 考点 教育与政治经济制度 解析 一般而言,解答此类题目的技巧性不强,答案都比较固定。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。16. 题型:单选题随着中考的临近,小伟心情极度紧张,考试时注意力也无法集中,脑子一片空白,最终没有发挥出正常的水平,小伟的主要问题是( )。A恐怖症
17、B焦虑症C强迫症D抑郁症 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。中学生常见的焦虑反应是考试焦虑。表现为考前心情极度紧张,考试时知识范围变窄,无法发挥出正常水平。题目中小伟的表现是典型的考试焦虑。综上所述,B项正确。A项,恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症,也称恐惧症,故排除。C项,强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿,有意识的自我强迫与反强迫并存,并且二者冲突强烈,虽然极力抵抗却无法控制和摆脱,因而感到焦虑和痛苦,故排除。D项,抑郁症是一种常见的心境障碍,可由各种原因引起
18、,以显著而持久的心境低落为主要临床特征,且心境低落与其处境不相称,严重者可能会出现自杀念头和行为,故排除。因此,本题正确答案为B。17. 题型:单选题教师不直接将学习内容提供给学生,而是引导学生通过独立的探索,去发现新知识和创造性地解决问题。这种教学方法是( )。A讲授法B发现法C演示法D实践活动法 考点 教学方法 解析 发现法又称探索法、研究法,是指学生在教师的指导下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。综上所述,B项正确。A项,讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念,并促进他们的智能与品德发展的方法。与题意不符,故排除。C项,演示法是教师通过展
19、示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件,使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符,故排除。D项,实践活动法是指让学生参加社会实践活动,培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为B。18. 题型:单选题多年的老司机,对于不同路况都能灵活应对,并能保证安全抵达,这表明该司机的驾驶操作技能已经发展到( )阶段。A操作定向B操作模仿C操作熟练D操作整合 考点 操作技能的形成 解析 操作熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练是操作技能形成的高级阶段。综上所述
20、,C项正确。A项,操作定向即了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。与题意不符,故排除。B项,操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。与题意不符,故排除。D项,操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。19. 题型:单选题新课程背景下的教学评价的特点不包括( )。A由甄别走向发展B由单一走向多元C由重结果走向重过程D认知与情意的统一 考点 新课程背景下的教学理念 解析 新课程背景下的教学评价具有以下几个特点:(1)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育知识与能力中学 中学教师 资格证 考试 教育 知识 能力 中学 题库 100 答案 测验 131
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内