课程基地建设方案.doc
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1、常州市小学课程基地建设申报材料(实施方案)申报单位 常州市新北区百草园小学 项目名称 “成语文化”课程基地 联系电话 13584598108 电子邮箱 常州市新北区百草园小学 - 2 -申报日期 2014-2-27 目 录、 指导思想3、 建设背景3(一)成语文化特色项目研究初见成效(二)成语文化特色校园环境初见端倪(三)成语文化特色研究团队初步形成、 建设目标5、 建设内容5、 建设举措5(一)建构“成 语文化” 课 程框架,完成目 标和内容序列,创新适合孩子学习成语的课型,构建成语文化校本课程的评价体系。(二)重点建设“五个一 ”(一书、一 节、一操、一馆、一院),开发实践创新性的活动平
2、台。(三)进一步打造与课程基地建设相配套的特色校园环境。(四)建立健全学研结合的成语文化研究两支队伍。、 保障措施9、 进度安排10常州市新北区百草园小学 - 3 -常州市新北区百草园小学成语文化校本课程基地建设实 施 方 案一、指导思想以国家、省、市、区中长 期教育改革和发展规划纲要精神为指导,深化基础教育课程改革,推进学校特色建设。依托学校原有成语文化研究项目为基础,以成语文化课程基地创建为平台,积极建设和充分利用校内外教育资源,拓宽学生学习的资源,系统架构成语文化课程目标和内容序列,加快实现课程物态化,让成语 文化课程适应每一位学生的生命发展,提高教师课程开发实施能力,助推教师专业成长,
3、以“ 立足成语,传承文化,滋养生 长,奠基人生”为路径,构建起与之相适应的教学环境、新型课堂、教研机制、评价体系,推动学校特色发展。二、建设背景(一)成语文化特色项目研究初见成效2006 年,我校参与了省级重点课题“成语联想教学法” 的研究。2009 年,率先成为常州市成语文化研究会成语学习与实践的教学基地。2012 年,又成为江苏省中华成语研究会教学科研实践的首批基地。学校已自主开发了一到六年级成语校本课程教材,汇编了成语创新作文选,出版了由教师创编、学生绘画的配画成语儿歌,全国首创了闻鸡起舞成语儿歌操。学校成功承办了常州市第三届成语文化艺术节和第二届中华成语文化论坛,获得了原江苏省教育厅周
4、德藩主任的高度赞誉,学校也由一所名不见经传的小学,借助成语常州市新北区百草园小学 - 4 -文化研究的平台,成为了省、市有一定知名度的小学。同时,每年的校内成语文化艺术节已成为常态,全体学生参与,面向家长开放。此外,学校成语文化特色项目建设的专题介绍多次在省市报刊和网站上刊登报道。(二)成语文化特色校园环境初见端倪在环境建设上,萃取经典成语,打造特色风景。学校环境文化建设围绕成语文化特色,进行有主题、分区域、系列化的整体设计和布置,建设成语广场、成语文化石、成语座凳、成语文化墙,立体凸显了成语元素,彰显了成语文化特色。例如,成语文化广 场分四个区域呈现 130 条成语。其中选自唐诗的成语有 5
5、0 个,选 自宋词和论语的成语各有 30 个,选自孟子的成语有 20 个;成语楼道的建设则是在教学楼楼道的两边墙上,挂上出自本校学生之手的成语儿童画。(三)成语文化特色研究团队初步形成目前学校有五级梯队教师 19 人,占总人数的 36.2%,其中市语文学科带头人 4 人;有中学高级教师职称 22 人,占总人数的 43.2%,处在区内领先位置。近三年来,有 24 人在市区级课堂教学评比和基本功竞赛获奖,教师先后经历过省、市、区级多项课题 研究的磨练,不 仅具有 较强的课程开发、教学实践和成果提炼能力,而且具有团结协作、不断创生的团队精神,国家课程的实施水平提升显著。八年来,我 们结识了一批致力于
6、成语文化研究和课程教学的专家团队, 为我校成语文化课程基地建设提供了智力支撑。专家团队:莫彭龄 常州工学院教授(原文学院院长)、江苏省中华成语文化研究会会长姚卫伟 江苏教育出版社编审、 全国优秀作文选总编、省研究会副会长王建军 苏州大学教授、文学博士,省研究会副会长 朱净之 常州大学教授,文学研究 专家,省研究会理事 常州市新北区百草园小学 - 5 -潘金林 常州工学院教授,教育学博士,省研究会理事 郭晓阳 常州电大副教授, 语言学研究专家,研究会理事 汪禄应 常州工学院副教授,教育教学研究专家,研究会副秘书长 三、建设目标1、以成语为支点, 规划、开发与实施的“ 成语 文化”课程,实现课程目
7、标、内容、实施、评价内在的有机统一,完善 “成 语文化”课程的整体架构。2、将“成语文化”作为国家课程校本化实施的重要内容,探索成语文化学习的课型新范式,进行课程的资源建设,建构与之相适应的学习环境、教研机制、评价体系。3、进一步提升“ 成语文化”环境建设,完善课程基地各种相关设施设备,积极建设和充分利用校内外教育资源,把成语文化课程基地建成切合学生全面发展、促 进教师内涵成长的基地。4、以课程基地建设为载体,提升学校的课程开发能力,将基地建设成区域文化力的一个重要生长点,省内成语文化研究的核心校,中华传统文化的传承地。四、建设内容1、建构“成语文化”课程框架,完成目标和内容序列,创新适合孩子
8、学习成语的课型,构建成语文化校本课程的评价体系。2、重点建设“ 五个一”(一书、一节、一操、一馆、一院),开发实践创新性的活动平台。3、进一步打造与课程基地建设相配套的特色校园环境。4、建立健全学研结合的成语文化研究两支队伍。五、建设举措常州市新北区百草园小学 - 6 -(一)建构“成语文化”课程框架,完成目标和内容序列,创新适合孩子学习成语的课型,构建成语文化校本课程的评价体系。1、课程建设框架2、课型范式创生以成语识字、成语故事、成语作文、成 语探源为内容,进行成语教学各类课型研究,重点进行成语主题全科学习课型的研究,探索成语课型的范式和教学策略。课型 课型价值成语识字课作为语文课外阅读课
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- 课程 基地 建设 方案
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